资源简介

第一单元　走进社会生活
第一课　丰富的社会生活
第1课时　我与社会
【目标定位】
一、教学目标
情感态度价值观目标 1.依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。2.体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
能力目标 提高适应社会、参与社会的能力。
知识目标 1.知道参与社会生活的方式是多种多样的,认识参与社会生活的意义。2.正确理解个人与社会的关系;知道在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
二、重点难点
1.重点:认识参与社会生活的意义。
2.难点:正确理解个人与社会的关系,积极融入社会。
【课堂设计】
　一、情景导入
教师借助多媒体,播放图文《李铭的一天》
思考与交流:
(1)上述四幅图展示李铭哪一领域的生活情境
(2)李铭是通过哪些方式了解社会生活的
(3)假如你是李铭,在参与社会生活的过程中,你有哪些感受
教师总结:通过李铭参与社会生活的情境及感受,我们知道了参与社会生活的形式是多种多样的,社会生活是绚丽多彩的。让我们一起来探讨如何去认识这个复杂多变的社会,去感受它的美。
二、教学建议
(一)感受社会生活
1.我们的社会生活绚丽多彩
活动一:社会生活大观园
投影展示图片
(1)说一说:我们身边的社会生活。
(2)谈一谈:置身于这些社会生活情境中,你有何感受
教师点拨:走进社会生活,参与社会生活,一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。
2.参与社会生活的意义
活动二:我与社会生活
多媒体展示图片:“快乐小报童”和“社会调查小组”
　　思考与交流:
(1)仔细观察,他们在做什么 脸上有何表情 从他们的表情中你体会到了什么
(2)你参加过哪些社会活动 结合你的经历谈一谈这些社会活动对你的影响。
小组代表发言,班内交流
师:结合大家的发言,请大家整理一下:“中学生参与社会生活有什么积极意义 ”
学生回答。
师:在肯定学生回答的基础上指出,积极参与社会生活,有助于我们认识社会,适应社会,促进自己的全面发展。
教师归纳:我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
(二)我们都是社会的一员
1.个人是社会的有机组成部分
活动三:把学生分成两组,对以下两个话题进行辩论:
(1)人是否可以离开社会而单独存在
(2)一个人的成功,完全是他个人奋斗的结果吗
教师归纳:每个人都是社会上的一员,个人是社会的有机组成部分。人与人的联系就是一张“大网”,只有在与他人的交往中,人才能真正成长和发展起来。
2.人的身份是在社会关系中确定的
活动四:生活情景剧——我是谁
教师展示活动要求:向身份不同的陌生人介绍自己,你应该怎样介绍
(1)面对从未见过的长辈,我这样说: 　 　 　 　 　 　 　 　 　　;
(2)面对爸爸的同事,我这样说: 　 　 　 　 　 　　;
(3)面对同学的父母,我这样说: 　 　 　 　 　 　 　　;
(4)面对学校的校工,我这样说: 　 　 　 　 　 　　;
(5)面对　　　　　,我这样说:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　。
交流与思考:同一个人,为什么身份不同
教师点拨:人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
3.几种主要的社会关系
活动五:图片阅读,找出社会关系的类型
图片一:
图片二:
图片三:
　　思考:上述图片体现了哪种社会关系
教师点拨:社会关系建立的基础分为血缘关系、地缘关系和业缘关系,我们每个人都处在各种社会关系之中,是社会中的一员。
三、课堂小结
本节课我们学习了社会生活是绚丽多彩的,参与社会生活的意义,个人与社会的关系。我们一生中要经历各种各样的社会生活,产生各种各样复杂的社会关系,我们处理这些关系的过程,也是我们成长的过程。
【板书设计】

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