资源简介

《背影》 教学简案
【导学目标】
1.整体感知课文内容，仔细体会文中所表现的父子亲情。
2.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。
3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。
4.联系生活实际，感悟伟大的亲情，从而获得有益的人生启示。
【导学重点】
1.品读课文中描写性语句，体会文中的父子深情。
2.合作探究，掌握人物描写的方法及其作用。
【导学难点】 联系生活实际，感悟父爱的伟大。
【导学过程】
一、情境导入，唤醒亲情
1、播放歌曲《父亲》，渲染气氛。一曲父亲唱出了多少为人儿女者的心声。（幻1）
2.齐读《游子吟》，一首《游子吟》道出了天下母爱的伟大与无私。如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的叙事散文《背影》，就是一篇体现父子之情的典范之作。（幻2）
二、出示“学案目标”
三、学案检测，成果展示（幻3-10）
1.关于作者填空。（幻3）2.读准下列字音。（幻4）3.初读课文，整体感知。（抢答）（幻5）
（1）请找出本文的文眼。（点题，揭示文章核心内容的句子）
（2）“我”与父亲最后一次相见于什么时候 什么地点 （两年前的冬天 徐州）
（3）“我”与父亲见面的背景如何？（祸不单行 家境惨淡）
（4）课文写了“我”几次流泪？分别找出来并说说其中包含的感情。
（5）全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？
哪一次背影最让你感动？（望父买橘 刻画背影）
四．精读赏析，感受亲情（幻11）
听读“望父买橘见背影”部分，思考：
找出文中对父亲的描写，谈谈自己的理解。
温馨提示：人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理）
明确： 父亲的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）
走路的姿势： 蹒跚 （蹒跚的背影）
爬月台的动作：攀、缩、倾 （艰难的背影）
（突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之深）
父亲的语言：关怀体贴
2、从这些描写中你感受到了什么？（透过背影，满满的都是父爱）
3. “人非草木，孰能无情”，文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？请找出来读一读（幻12）
明确：几次流泪和两次自责。
我们的父母都为我们买过水果，你们感动得流过眼泪吗？（可以说微乎其微），文中父亲的背影为什么令儿子感动得掉下眼泪来？（结合背景谈谈）
过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又使他内心充满忧愁；日渐苍老的父亲还要承担家庭的重担。可以说这时候的父亲已饱经忧患，可他还是一如既往爱护儿子，万般体贴和怜惜，可以说事无巨细，怎能不令人感动。
父亲关爱儿子，儿子理解父亲，父子情深就是这篇文章所表现得中心。
五、拓展延伸，表达亲情（幻13）
作者笔下父亲的背影，深深地铭刻在我们的心中，让我们深受感动。有句话说“儿行千里母担忧”,无论到了何时，我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。
至爱亲情是我们无上的财富，青春年少的我们，也是在亲情的沐浴中长大，一桌准备好的饭菜......用一首小诗或者几句歌词，诗意的表达你心中的父爱或者母爱。
打出字幕背景，播放歌曲《懂你》（幻14）
3.范例出示（幻15-16）
六、追踪充电，抒写亲情（幻17）
父爱如山，母爱如水，每个做儿女的，都应该对一直用生命关爱着我们的父母，送出真切地、细腻的爱的回报。学习本文后，班内要开展以“父爱如山----献给父亲的歌”为主题的综合性学习活动，请你参加。
【寻找材料】你将从哪些方面准备材料？请列举两个。
【设计程序】你如何设计本次活动的程序？
【我的行动】通过本次活动，你打算为父亲做点什么？
附：板书设计
背 影
朱自清
关 爱
父亲 儿子
理 解(共18张PPT)
1.查阅资料，了解作者及其作品。
2.查字典读课文，掌握重点字词。
3.初读课文，整体感知课文内容。
4.品读探究，初步体会父子深情。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字 ，号 ，江苏扬州人。我国现 代 家、 、学者。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。著名散文有《 》《 》《 》等。
xiè
sāng
chóuchú
yū
pánshān
tuí
xiè
yíng
交 卸
奔 丧
踌 躇
迂 腐
蹒 跚
晶 莹
颓 唐
琐 屑
1、请找出本文的文眼。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？
什么地点
3、“我”与父亲见面的背景如何？
4、课文写了“我”几次流泪？
5、文中一共几次写到父亲的背影？
抢答
争先恐后我来说
我最不有忘记的是他的
1、请找出本文的文眼。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？
什么地点？
争先恐后我来说
a:祖母死了
b:父亲的差使也交卸了
3、“我”与父亲见面的背景如何？
争先恐后我来说
4、课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪
感动之泪
思念之泪
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘，疼惜感动
再现背影，泪光莹莹
背影远去，依依惜别
惜别之泪
争先恐后我来说
5、文中一共几次写到父亲的背影？
惦
记
背
影
再
现
背
影
刻
画
背
影
惜
别
背
影
思念父亲
望父买橘
父子分别
别后怀念
争先恐后我来说
1.找出对父亲的描写，谈谈自己的理解。
2.从这段描写中，你体会到了什么？
精读赏析 感受亲情
ａ、父亲的穿戴 ----
ｂ、走路的姿势 ----
ｃ、爬月台的动作----
d、父亲的语言 ----
沉重
蹒跚
艰难
体贴
温馨提示
人物描写的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。
3、“人非草木，孰能无情”，文中的儿子
理解了父亲的关爱了吗？
精读赏析 感受亲情
拓展延伸 表达亲情
一桌
准备好的饭菜，
一件
放在床头的衣服，
一个
鼓励的微笑，
一句
体贴的话语，
都凝聚着
亲人
对我们的
期望和关怀。
正像
父亲的背影一样，
永远感动着我们。
母 爱
母爱像黑夜里的一盏明灯，
在我迷失方向时，
她会照亮我、指引我，
走向光明。
母爱像秋夜中的一轮明月，
在我孤独无助时，
她会陪伴我、支持我，
让我充满信心。
父 爱
父爱是拐杖，
让我们在人生中少摔跟头；
父爱是良言，
让我们做出正确的判断；
父爱是阳光，
让我们健康地成长；
父爱是音乐，
让我们快乐的生活，
父爱是蜡烛，
默默地为我们奉献着自己。
追踪充电 综合提升
父爱如山，母爱如水，每个做儿女的，都应该对一直
用生命关爱着我们的父母，送出真切地、细腻的爱的
回报。班内要开展以“父爱如山----献给父亲的歌”为主
题的综合性学习活动，请你参加。
1、【寻找材料】你将从哪些方面准备材料？请列举两个。
2、【设计程序】你如何设计本次活动的程序？
3、【我的行动】通过本次活动，你打算为父亲做点什么？《背影》 说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《背影》是八年级上册第二单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（二）导学目标
依据新课标，教学内容以及我校学生的实际情况，我确定了如下教学目标：
整体感知课文内容，仔细体会文中所表现的父子亲情。
2.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。
3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。
4.联系生活实际，感悟伟大的亲情，从而获得有益的人生启示。
【导学重点】
1.品读课文中描写性语句，体会文中的父子深情。
2.合作探究，掌握人物描写的方法及其作用。
【导学难点】 联系生活实际，感悟父爱的伟大。
（设计意图：导学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意识和进取精神。）
二、说教法
按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：
1、以语言诵读品味为主，通过范读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。
2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。
3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）
三、说学法
教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。
2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。
4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。
（设计意图：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。在学习中不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”。）
四、说导学过程
1.主要思路
我的教学流程主要分为五个环节：情境导入，唤醒亲情；学案检测，成果展示；精读赏析，感受亲情；拓展延伸，表达亲情；追踪充电，抒写亲情。这样层层深入，升华感情。
2.教学程序
（一）情境导入，唤醒亲情
1、播放歌曲《父亲》，渲染气氛。一曲父亲唱出了多少为人儿女者的心声。2.齐读《游子吟》，一首《游子吟》道出了天下母爱的伟大与无私。如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的叙事散文《背影》，就是一篇体现父子之情的典范之作。
（设计意图：设置悬念，调动学生的好奇心，使学生尽快融入课堂教学。）
（二）学案检测，成果展示
1.关于作者填空。2.读准下列字音。3.初读课文，整体感知。（抢答）
（1）请找出本文的文眼。（点题，揭示文章核心内容的句子）
（2）“我”与父亲最后一次相见于什么时候 什么地点
（3）“我”与父亲见面的背景如何？（祸不单行 家境惨淡）
（4）课文写了“我”几次流泪？分别找出来并说说其中包含的感情。
（5）全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？
哪一次背影最让你感动？（望父买橘 刻画背影）
（设计意图：1.培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，夯实学生的基础，为下一环节的深入研习做好铺垫。2.在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力。通过这一环节，让学生抓住四次背影，把握文章的结构。）
（三）精读赏析，感受亲情。听读“望父买橘见背影”部分，思考：
找出文中对父亲的描写，谈谈自己的理解。
温馨提示：人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理）
2、从这些描写中你感受到了什么？（透过背影，满满的都是父爱）
3. “人非草木，孰能无情”，文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？请找出来读一读。
（设计意图：俗话说书读百遍，其义自见。通过学生反复的朗读，体会文中父亲对儿子那份深沉的爱。让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习习惯和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。最后总结归纳作者的写作手法，让学生以后能够学以致用。）
（四）拓展延伸，表达亲情（幻13）
1.至爱亲情是我们无上的财富，青春年少的我们，也是在亲情的沐浴中长大，一桌准备好的饭菜......用一首小诗或者几句歌词，诗意的表达你心中的父爱或者母爱。
打出字幕背景，播放歌曲《懂你》 3.范例出示。
（设计意图：通过交流，使学生的情感得到升华，重温浓浓的父爱。让学生通过《背影》一文，联想到自己的父亲，表达自己所感受到的爱，让爱得以传播。）
（五）追踪充电，抒写亲情（幻17）
父爱如山，母爱如水，每个做儿女的，都应该对一直用生命关爱着我们的父母，送出真切地、细腻的爱的回报。学习本文后，班内要开展以“父爱如山----献给父亲的歌”为主题的综合性学习活动，请你参加。
【寻找材料】你将从哪些方面准备材料？请列举两个。
【设计程序】你如何设计本次活动的程序？
【我的行动】通过本次活动，你打算为父亲做点什么？
（设计意图：通过综合实践，进一步加深学生对父爱的理解。）
板书设计
背 影
朱自清
关 爱
父亲 儿子
理 解
（设计意图：既体现了本文的整体脉络，又彰显了文章的主题，简洁明了。）
五、说教学反思
亮点：①教学环节新颖独到，结构完整，层层深入，环环相扣；②采用多媒体课件营造了浓厚的语文氛围；③教学过程中生生互动，师生互动，和谐有效。
不足：①没有关注到所有学生，让所有学生都参与到课堂；②小组建设需要加强，小组合作流于形式，没有落到实处；③作为名篇教学，朗读感染不够到位，需继续加强。

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