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9　短诗三首
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《短诗三首》均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。
《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》这两首诗都表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。《繁星(一三一)》表达了诗人对大海的挚爱之情。
2．结构特点
该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗，并按顺序编排。
《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。第一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。第三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
《繁星(一三一)》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。这首诗的第二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读起来朗朗上口。
《繁星(一五九)》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为感叹句，接着采用比喻的修辞方法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
3．写作特色
三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。《繁星(一三一)》以ang为韵脚，使读者读起来朗朗上口、抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助ang这一“韵”的媒介表达诗人的强烈情感。
4．习题运用
课后练习第2、3、4题分别对应三首短诗，指明了每首诗理解的重点。除了反复朗读，教学时还应以这三道题为抓手，通过多种方式，引导学生理解诗意，交流感受。
《繁星(七一)》可以先借助明月、小园、藤萝的图片营造情境，然后让学生想象在这样的情境中诗人和母亲会做些什么。在交流想象的过程中，教师要引导学生联系自己的生活经验或阅读经验打开思路，例如，可以想象母亲如何给自己说故事、唱儿歌。然后，组织学生交流此刻的阅读感受，引导其体会童年的美好、母亲的慈爱。最后，抓住“永不漫灭的回忆”组织学生进一步交流自己的阅读感受，从而体会诗人对母亲的依恋。
《繁星(一三一)》可以基于学生对三个反问句的理解，引导其感受诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。在此基础上，可以适当补充冰心在其他作品中关于“海”的描述，或者补充其生活经历的相关资料，帮助学生深入体会诗人对大海的挚爱之情。
《繁星(一五九)》可以抓住诗中的两个“风雨”，引导学生结合自己的生活经验区分其内涵，从而体悟两个分句的关系，感受母爱的无私与伟大。为了更好地理解“心中的风雨”一句，教学时还可以引导学生联系自己的经历说说体会。
理解的目的是帮助学生更好地体会诗人的情感，教学时，切忌将对诗歌的理解感悟变为枯燥的分析讲解，而应注意与精读环节的朗读指导有机结合。
教法学法
诗歌教学应着重引导学生在反复朗读中体会诗人的情感，在读中展开想象与联想。本课是现代诗歌单元的第一篇精读课文，为了体现诗歌教学的特点，教学时可以先整体进入，在反复朗读中学习三首短诗，然后再安排写字教学。在反复朗读的过程中，应注意引导学生想象画面，体会诗歌的韵味及蕴含的情感，初步感受现代诗的语言特点。三首短诗的学习，可以不按照课文编排的顺序进行，《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》这两首短诗都体现了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂，可以先学。然后学习《繁星(一三－)》，感受诗人对大海的挚爱之情。
备教学资源
1．作者简介
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人。其主要作品有《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》等。
2．作者成就
冰心的小诗尽管是在接受了泰戈尔小诗的影响之后创作出来的，但作为“诗”，它却是完全独立的。她的诗的特征不同于泰戈尔，也不同于日本的俳句。简要来说，秦戈尔的小诗和日本的俳句作为“诗”，主要是音乐的艺术，它们是用音乐的旋律同散文区别开来的。冰心小诗的诗意不来自这些方面，而来自它们的联想式的语言结构，来自不同语义之间的“空白镜头”。在它们的这些“空白镜头”里，是作者独特而又丰富的感受，它们构成了语言背后的语言。
——王富仁《中国现代新诗的“芽儿”》，北京师范大学学报(社会科学版)，1996年第5期
3．关于《繁星》
冰心在创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。《繁星》反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索，我们可以通过以下几首短诗进一步感受：
《繁星(二)》童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
《繁星(三五)》万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
《繁星(五五)》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
《繁星(七五)》父亲呵！出来坐在月明里，我要听你说你的海。
《繁星(一一三)》父亲呵！我怎样的爱你，也怎样爱你的海。

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