资源简介

一年级音乐上册第八课
《感知音的高低 (一) 》
课型：音乐基础知识教学课
教学理念：
小学音乐新课程明确提出要使学生具备一定的识谱能力。识谱能 力是音乐知识技能、音乐核心素养的基础组成部分。以音乐审美为核 心，兴趣爱好为动力，通过听、唱、写、动等实践活动落实音乐基础 知识与技能学习，运用柯达伊的一些方法理念，指导学生投入到音乐 世界中来。对一年级的学生进行识谱教学时，根据他们认知规律和心 理特点，多应用形象化、直观化进行教学，充分运用听、唱、写、动、 等教学手段有效调动学生识谱学习的主动性。
教学分析：
本节课的对象是一年级学生，是第一次正式开始带唱名的音高教 学内容，在进行识谱教学时，根据他们认知规律和心理特点我创设游 戏情境激发学生学习的兴趣，在游戏与活动中始终围绕“3、5”两个 音，通过学唱由 3、5 两个音组成的短曲，在歌曲中进一步巩固 3、5 两个音的音高概念。
教学目标：
1、情感态度与价值观：认识音符，学唱歌曲《布谷叫，春天到》， 培养学生用手势正确感知表现音的高低，乐于参与表现音乐。
2、过程与方法：视听结合，在听、唱、动、写等教学活动让学 生在游戏中正确掌握“3、5”两个音符。
1
3、知识与技能：复习节奏，并认识“3、5”两个音,唱准两个音 的高低，并用正确的手号表示。
教学重点：
听到“3、5”两个音后，能正确地打着手号模唱出来。
教学难点：
能听辨、并运用体态表现高低并准确演唱“3、5、6”。
教学准备：
钢片琴、音高卡片等。
教学过程：
一、情景导入，复习节奏引出知识点
1.以帮助两位朋友完成闯关游戏的方式情景导入 2.第一关：小乐手热身练习网络歌曲《布谷鸟》律动
3.把“X，XX”和布谷鸟带入节奏律动，复习节奏且做好铺垫， 引出主题。
【设计意图：通过游戏情景导入的方式吸引学生的注意力，并用
“X，XX”和布谷鸟歌曲进行热身运动，提前感知并引入课堂学习。】
二、创设游戏环节，认识音符“3、5” 1.第二关游戏提问：这位藏在音乐中的神秘嘉宾他是谁呢？ 引出学习主题布谷鸟和音符“3,5”两位新朋友。 2.第三关：选一选
利用有趣的方式选择正确的唱名和手号。
3 第四关：听辨小达人 (一)
2
选择正确的音符和做出相应的音高动作。
(听到“5”时摸摸头，“3”摸摸肩膀)
利用夹娃娃有趣的方式选择正确的唱名和手号。
4. 第五关：听辨小达人 (二)
请根据老师做的音高动作，选择正确的乐句。
选择正确的乐句，并用手号演唱。
【设计意图：在游戏难度层层递进，用听、唱、动等有趣的游戏 方式中进一步感知和学习 3,5 两个音符的高低和手号表示。】
三、运用所学概念，学唱歌曲《布谷叫，春天到》
1. 完成所有关卡，引出布谷鸟的礼物——学唱歌曲《布谷叫，春 天到》
2. 初听歌曲
3. 有节奏的朗读歌词，学唱歌曲。
【设计意图：通过游戏闯关成功激发学生的学习兴趣，运用所学 概念，在学唱歌曲中再进一步巩固学生对两个音的印象。】
四、谈收获
1.教师总结。
2.布置课后作业，让学生用X 和 XX 的节奏和“3,5”两个音创作 两小节的旋律。
【设计意图：教师总结学习内容，并渗透德育思想，与生活结合。 布置课后作业，让学生真正的感受到学习音乐的过程，养成良好的学 习习惯。】
3
一年级音乐《感知音的高低 (一) 》答疑课设计 一、教学理念
体态律动，要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。 体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音 乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协 调自如得节奏感为目的。
用体态律动来表现音乐的节拍和节奏，在音乐中，节奏犹如音乐 的骨骼，是音乐表现中最重要的手段之一。音高固然重要，但音高只 有节奏组合起来，才能塑造形象，表达感情。通过这些有节奏的动作， 伴随着悠扬的音乐，引导学生感觉音乐的声音是流动的，音乐的进行 是起伏变化的，使学生对节奏认识不像以前那样只是对时值性的机械 运动。
二、教学课例重难点
1、认识“3、5”两个音,唱准两个音的高低，并用正确的手号表 示。
2、结合学习过的“X、XX 、X- ”节奏，用本课学习的 3、5 两个 音即兴编写两小节左右的旋律。
三、主要问题
1、有同学会问，我没有钢琴，也没有其它的乐器，在生活中可 以通过什么样的方式来感知、表现 3(mi)和 5(sol)两个音的高低？
2、我们如何用“3(mi)、5(sol)”两个音来创编两小节旋律呢？
四、具体流程
4
1、有同学会问，我没有钢琴，也没有其它的乐器，在生活中可以通 过什么样的方式来感知、表现 3(mi)和 5(sol)两个音的高低？
请看第一个问题：同学们，我们要学会结合肢体动作来表现音的高低 熊老师来为大家举个例子，这段旋律是老师自己编创的，我们可以用 什么方法在演唱时来表现这两个音的高低呢？没错，课堂里我们学习 了打手号和摸头摸肩膀的动作来表现他们的高低。现在，让我们试着 用打手号的方式来唱一遍。1，2，1 起 接下来，用摸头和摸肩膀的 动作来做一遍。1，2，1 起现在是不是觉得非常简单，我们还可以用 很多形式来表现，请看老师，我们还可以这样做。1，2，1 起没错， 老师用了站立和蹲下的动作表现了它们的高低。同学们，是不是非常 有趣呢？你还能想到其他的方法吗？课后，请你们回去试一试！
2、我们如何用“3(mi)、5(sol)”两个音来创编两小节旋律呢？
首先把我们学过的节奏列出来，X、XX、X-、这三个都是我们学 过的节奏，然后画出两个小节，以四分音符为一拍，每小节两拍，那 我们就可以在每小节填上两拍的节奏，老师先来一遍。第一小节，第 二小节。节奏就这样编创好了，请跟着熊老师读一遍。1,2,1 起。XX XX X-节奏有了，下面我们可以把音符填进去。第一小节，第二小节。 一个简单的旋律就出现了，同学们，是不是感觉非常熟悉。请打出它 们的手号来唱一遍。1，2，1，起 55 55 3- 有同学说，我可以这样 唱。原来只用两个音符就可以创作出这么多好听的旋律，音乐是不是 非常的神奇呢？最后，我们还可以把歌词填进去。你听，同学们再见！ 同学们，你学会了吗？课后请用这种方法创作属于你自己的旋律，分
5
享给你的小伙伴吧！
今天的答疑课就上到这里，谢谢大家的观看。同学们，再见！
6

展开更多......

收起↑