资源简介

《快乐的do re mi》教学设计
教学目标
1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪， 通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。
2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符do re mi。
3．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。
教学重、难点
1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．认识do re mi唱名。
教材分析
《快乐的do re mi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方式解决；第三乐句“”连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音“”和跳音“”的对比使歌曲更富有儿童情趣。
教学过程
一、导入新课
1. 师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢）想唱歌吗？（想），你们会唱歌吗？（会）
假如给你一首新歌，你还会唱吗？（不会）
（设计意图：用“喜欢” “想” “会”来引出认识音符的重要性）
2. 那么，我们需要怎样做呢？下面来看一段视频。（播放《音乐之声》片段）
（设计意图：让学生明白“当你认识音符后，你就可以自己唱任何歌曲了”）
3.大家想一想，认识音符，要从哪里开始呢？我们来听一段音乐，答案就在这里。
（设计意图：让学生知道，认识音符要从认识“do re mi”开始）
师：同学们，看了视频我们的心情是“快乐的”（板书），听了音乐呢我们知道认识音符要从认识“do re mi”开始（板书）
二、学习歌曲
1．认识do re mi唱名。
（1）在黑板上出示do re mi。
（2）跟琴声唱一唱do re mi这三个音
（3）学生边做柯尔文手势边唱do re mi。
2. 乐句创编
（1）出示音符节奏卡片。
下面请同学们给1 2 3三个音符排排队，好吗？
(设计意图：同学们用do re mi三个音符进行乐句创编。锻炼创新思维)
（2）挑同学分别上台为三个音符写乐句，写好后全班进行填词演唱。
（设计意图：增强学生自信心，激发创编兴趣）
（3）同学们个个都像小小的作曲家，大家想不想听一听真正的作曲家汪玲写的歌曲呀
3．学习歌曲节奏
（1）聆听歌曲《快乐的do re mi》。
（2）节奏练习。讲解附点音符和切分音。
（3）根据歌曲中出现的重点节奏进行练习。
（设计意图：结合歌曲实际进行练习，提前解决重点难点）
三、学唱歌曲曲谱
1. 现在我们一起来看这首歌的歌谱
2. 跟琴学唱歌曲曲谱。
3. 注意歌曲中的切分音和顿音。
4. 跟琴完整唱曲谱。
（设计意图：为下面的歌曲学习做铺垫）
四、学唱歌曲
1、按照节奏轻声读歌词。
2、老师范唱歌曲第一段。
3、学生跟琴唱第一段歌曲。
4、学生自学第二段歌词。
5、学生跟琴完整演唱歌曲。
（设计意图：有节奏的朗读歌词以及老师范唱，引导学生唱歌时准确地把握情绪）
6、聆听歌曲录音。
（设计意图：与录音对比，进行歌曲处理，旨在引导学生唱歌要用轻声来唱不要喊唱）。
7、跟录音伴奏完整的演唱歌曲注意歌曲的情绪。
8. 课堂展示
带着do re mi音符的小朋友现场表演，介绍自己的形象、音高等。
（设计意图：让学生更加直观地更进一步认识简谱音符1 2 3，激发学习热情，掀起课堂高潮）
四、课堂小结
同学们，《快乐的do re mi》给我们的音乐课堂带来了无尽的欢乐，课下，你还可以把1 2 3音符介绍给身边的朋友，让他们一起来认识1 2 3 音符，现在就请大家唱着《快乐的do re mi》快乐的走出教室吧。
《快乐的do re mi》教学反思
本节课我的宗旨是让学生认识简谱音符，从而提高学生唱谱的兴趣。唱歌是孩子们感兴趣的一项活动，但对于唱谱，他们总是望而生畏，课堂上的唱谱环节，这总是死气沉沉毫无生趣，甚至有些同学在下面做一些与课堂无关的小动作，来打发这一段他们觉得很无聊的时间。
《快乐的do re mi》是一首欢快活泼，极富儿童情趣的的歌曲。在课前，我对学生的识谱情况进行了简单的访谈了解，发现三年级的同学对于简谱音符的认识还处于一个非常原始的阶段，对于简单的音乐知识并不了解。多数同学对音符的唱读还停留在阿拉伯数字的层面上，即将“do re mi”读成“yi er san”。所以，我帮助学生认识音符，通过学习《快乐的do re mi》，开始认识音符，慢慢的了解、熟悉乐谱，从而爱上唱谱。
这节课的教学目标是：1、能够唱准附点节奏、切分节奏以及休止符，学会用欢快的声音演唱歌曲。2、掌握“i”音的演唱口型。3、认识“do re mi”三个音符。
这节课整体的教学思路是：从听赏美国电影《音乐之声》视频片段导入，让孩子们在快乐动听的歌曲当中，懂得要想学唱歌，就要先认识音符，意识到识谱的重要性，认识音符要从认识“do re mi”开始。在练声过程中强调用“i”的口型轻声唱。这些比较枯燥、乏味的只是技能，我在教学中采用师生互动、生生互动的学习方式，使学生对这节课的学习感觉比较快乐充实。
在设计本课的教学环节时，我以《课程改革标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为出发点，让学生在欣赏、歌唱、乐句创编等一系列音乐活动中进行学习，增强了学生对音符的识记和学习音符的兴趣。
唱好音符的唱名很容易，重点是要唱准、认识和运用音符。本节课我通过范唱、教唱、随琴练习、“1 2 3”创编等方法，让学生学会歌曲、认识、唱准和运用“do re mi”音符。三年级学生对新鲜事充满好奇，总想试一试的阶段，我正是利用这个年龄特点，让他们用“1 2 3”创编简单的旋律，然后由别人给填上唱词，我们师生共同把这一句歌词唱出来，看谁写的歌唱出来更好听一些，这样使他们真正认识了音符，并且能唱准和运用。
在休止符的学习中，我想让学生把“0”数出来，等唱熟以后，“0”只在心中数。这样就降低了学习的难度，也增强了学习的兴趣，避免了枯燥的讲解学生感到厌烦而浪费时间。
为了更形象直观，我用“1 2 3”做成头饰，让学生戴在头上，以“1 2 3”的身份做自我介绍，并讲解音符和阿拉伯数字的区别，根据音符的高低来选择个子的高低。带“1”音的学生个子最低，带“2”音的学生稍高一些，带“3”音的学生最高。这让学生在视觉上感到“2”比“1”高，“3”比“2”高,。再加上“1 2 3”组合的自我介绍和精彩表演，学生们饶有兴趣的将“1 2 3”三个音符深深地印在脑海、记在心里。
从这节课中，我看到了光彩的部分，但也有遗憾的地方，比如，在唱歌时我发现学生喊唱得较多，便要求他们用轻声来唱不要喊唱，注意保护嗓子，科学发声。但是并没有实质性的去做示范，导致喊唱的现象并没有得到很好的改善，孩子们的模仿能力是很强的，如果我能用轻声很好的示范唱，相信会有好的效果。再者就是伴奏时我选择用电子琴伴奏，由于没有电源插座，我安装了电池，导致琴声有点弱小，隋琴唱歌这个环节学生听不清琴声，无法起到校准音的作用，学生在唱的时候也缺乏欢快活泼的生气。
在以后的音乐教学中，我会努力做到：1、要求学生达到的效果，自己首先示范给学生，一定要说到做到，不能只是要求学生做到而自己却不以身作则。2、课前的设计准备一定要充分，实际操练一下，试试效果，以确保课堂的正常进行。3、要在课堂上适时地赞扬一下胆小不自信的学生，使课堂轻松自然，整齐划一。4、多给学生自我展现的机会，使学生不在惧怕当众表演，切实挖掘他们的潜能，体会到课堂表现的快乐。

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