资源简介

综合实践活动——《确定位置（二）》前置作业——能根据平面图确定图中任意两地的相对位置
一、作业名称:能根据平面图确定图中任意两地的相对位置
二、作业目标:
1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2.结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《确定位置（二）》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责操作和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
观察地图，思考解决问题策略。
乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，她想找到大本营的位置。观察右图，你能帮帮她吗？
【设计意图：为使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情境，鼓励学生能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离）。】
理性思考，画图解决问题。
画出路线图
【设计意图：这个问题是如何在平面图中，确定大鸣山和大本营的相对位置。学生解决此问题可能出现的思路：①确定搜救的原点是大鸣山，明确大本营在大鸣山的东北面，且大本营在大鸣山北偏东45°的方向上；②确定大本营在大鸣山北偏东45°的方向上，距离大鸣山约560m。目的是进一步让学生体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。】
借助数对知识，多角度解决问题。
我还能想到其他办法解决问题，我的思路如下图。
【设计意图：在上一个问题的基础上，学生能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。利用数对确定大本营位置的方法，启发学生从多角度解决问题。目的是让学生体会确定物体位置方法的多样性。】
认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
思考、解决问题过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:路线图、记录单。
操作步骤：
观察地图，思考解决问题策略
理性思考，画图解决问题
借助数对知识，多角度解决问题。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
活动过程:描述+活动记录表
学生经历观察地图，思考解决问题策略；理性思考，画图解决问题；借助数对知识，多角度解决问题的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，从中获得根据方向和距离确定位置的直观认知，获得成功的经验，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示思考、解决问题。

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