资源简介

2019教育部审定义务教育教科书四年级上册《道德与法治》
第五课《这些事我来做》第二课时
教 学 设 计
内容分析：教材分析
《这些事我来做》部编教材2019年义务教育教科书《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课,通过主动为父母承担力所能及的家务事,学习做家务的技巧,在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量,在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现,感受做家务的乐趣,体会负责任、有爱心地生活的美好。 旨在进一步让学生明白家长为了孩子的成长付出许多，让学生明白，自己是家庭一员，需要做力所能及的家务，承担相应的家庭义务。
教学目标
知识与能力：
1、懂得作为家庭中的一份子，我们应当做一些力所能及的家务事，减轻母的负担。
2、引导学生说服家长摒弃不让我们做家务的思想，树立学做家务，为家庭服务的意识。
3、了解学习做家务的途径，懂得一些做家务的小妙招。
过程与方法：通过自身体验、家务描台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性
情感态度与价值观：进一步培养学生感思父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。
教学重点：认识到做家务是为家庭服务，是为父母减轻负担，同时，在做家务的过程中，还能够有许多的收获，我们要养成做家务的习惯。
教学难点：认识到做家务的重要性，摒弃家长不让孩子做家务的思想，养成做家务，为家庭分担的习惯。
学情分析：
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意设，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。力求实现学生回归自我生活，由生活发现素材，由生活形成认知，生活为基础进行活动，在活动实现升华。
教法和学法：
1.教法：启发式、小组合作探究。
2.学法：自主学习法及活动与探究。
教学准备：资料查找等等。
预习要求：在家中学做家务，了解一些做家务的小妙招。
教学过程：
一、导入
同学们，通过上一课的学习，我们知道了在家里要做一些力所能及的家务活，今天这节课，我们继续学习《这些事我来做》。
二、新课探究。
活动一：不让做，怎么办？
学习环节1：不让做的原因
（1）教师引导：说到做家务，不知道同学们发现没有，普遍存在着这样一种现象，有时候并不是我们不要愿意做家务，而是大人不让我们做，你遇到这样的情况吗？
（教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让做家务时的内心感受。）
（2）想一想：大人为什么不让我们做家务？
每当我们提议要做家务的时候，大人们都会怎么说？我们一起来看看课本36页插图，图中的小主人想做家务却遭到了拒绝，你遭遇过吗？请你来说一说。
（3）学生交流。
（4）教师小结：哦，原来大人们有许多的担心，担心我们还小，担心我们累着，担心影响我们的学习......看来大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参加家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？（板书：不让做 ？）
（设计意图：承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生与大人沟通的智慧。）
学习环节2：学会巧沟通
（1）遇到这种情况，我们该怎么办？难道就此罢手，不再参与家务劳动，请同学们先来看一看，刘晓慧同学是怎么办的？
（2）引导学生读一读37页刘晓慧同学写给妈妈的一封信，了解这封信的内容，想一想从这封信中，你学到了哪些与父母沟通的智慧呢？
【预设：采用书信沟通的方式，更能打动人；换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的的关心和爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应了自己的请求；清晰表达自己想做家务的理由；恳切表达自己想做家务的愿望】
（3）除了刘晓慧同学提到的书信沟通、换位思考清晰表达自己想做家务的理由及恳切表达自己想做家务的愿望之外，我们还有哪些办法说服家长？使他们理解我们呢？分组交流。
（4）学生分小组讨论交流这个话题，说一说自己的办法并写一写，然后全班交流。
（5）教师小结：刚刚听了大家的发言，老师发现大家的办法五花八门，真是奇思妙想。在这里，老师还想送给大家三块魔石，他们能帮助你们实现做家务的愿望！我们一起来看看吧。（PPT出示）
第一块磨石：道理魔石。听说过“一屋不扫，何以扫天下”的故事吗？出示《一屋不扫，何以扫天下》故事，引导学生读一读，了解这个故事的内容。读了《一屋不扫，何以扫天下》这个故事，你知道怎样利用这个故事来说服你们的大人了吗？
第二块磨石：恒心魔石。出示名言：“万事从来贵有恒”。学生读一读，说一说这句话的意思。“万事从来贵有恒”这句话是说，无论什么事情都贵在有恒，只要我们坚持做一件事情，一定会成功的。同样，如果我们能长时间的坚持做好家务，这份恒心一定能够打动我们的爷爷奶奶爸爸妈妈。
第三块磨石：巧思魔石。选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能够胜任家务，就可以打消家人的顾虑了。
（6）教师小结：通过刚才的学习，相信同学们已经掌握了“道理魔石”“恒心魔石”“巧思魔石”的超级魔力了，也相信大家已经想好了如何与父母沟通。那就让我们从力所能及的小事开始做起，把这些事情先做好了，做漂亮了，让父母认识到我们是有能力做这些事情的，久而久之，就可以打消我们爸爸妈妈的顾虑了。
可见与大人沟通都是需要智慧的，只有学会沟通，才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望，才能让我们健康成长。（板书： 沟通）
(设计意图：本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。)
活动二：不会做 怎么办？
师：有的同学可能会说：“我不会做家务活，也做不好”。这都不是问题，任何人都不是天生就能把家务活做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能够成为家务小能手。
学习环节1：家务调查
（1）出示课本第39页的“比一比”调查表，学生看一看，并根据实际情况填一填，然后全班交流交流。（指名1--2名学生回答）
（2）我们并不是每一件家务活都会做，但是我们可以学习。老师想问一下，你打算向谁学习？学什么家务活？又怎么学习呢？学生交流讨论。
（3）学生在小组里交流交流，说一说自己的打算，并完成相应的表格。（出示家务调查表）
（4）教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家务能手”的学习方法学做家务，主动帮父母分担。（板书：不会做 认真学）
(设计意图：这一板块从学生做家务情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，转向“想学做的家务”鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。通过交流、分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。全班围绕“家务能手卡”进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务获得经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。)
学习环节2：家务小妙招
教师引导：俗话说“处处留心皆学问”，其实做家务还有很多诀窍呢！运用诀窍可以让我们做家务的时候事半功倍。
（1）出示课本40页知识窗的“家务小妙招”，引导学生读一读，了解做家务的小诀窍。
（2）除了这些“家务小妙招”之外， 你还知道哪些家务小妙招？赶紧向大家介绍一下吧。
（3）学生说一说自己知道的家务小妙招，在全班进行交流。
（4）教师小结：说得真好！做家务活有很多诀窍，运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地为父母分担家务。（板书：做家务 有妙招）
活动三：与家务活“签约”
学习环节1：家务坚持做
教师引导过渡：我们已经树立了做家务的意识，也掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动的做家务呢？在回答这个问题之前，我们来看一看阳阳同学是怎么做的？
（1）学生读一读课本41页的《阳阳的家务作业》这篇小文章，了解阳阳是怎样积极主动做家务的？从中得到什么启发？
(设计一些有趣的活动，可以调动大家做家务的积极性和主动性。)
（2）除了书本上提到的这些主题活动之外，你还能设计出哪些有趣的活动来调动大家做家务的积极性呢？请同学们分小组讨论交流，想一想通过什么办法可以调动大家做家务的积极性？
（预设：家务作业填写记录表、大人督查、每周自我测评与交流.....）
请第一小组代表发言......
请第二小组代表发言......
请第三小组代表发言......
请第四小组代表发言......
学习环节2：签订家务承诺书
（1）教师引导：同学们，经过这两节课的学习，大家想不想为家庭做一点贡献，坚持做一些力所能及的家务事呢？我们就来签一份《家务承诺书》。
（2）PPT出示课本41页的《家务承诺书》，引导学生看一看，了解《家务承诺书》的内容，并对照《家务承诺书》的内容，想一想自己能否做到《家务承诺书》的要求，能做到的，就签上自己的名字。
（3）举行全班签《家务承诺书》活动。
三、总结导行
同学们，《家务承诺书》上签上了自已的名字，也就有了一份承诺，希望大家能够信守自己的承诺，积极主动的坚持做家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！
板书设计：
5. 这些事我来做
不让做 沟通
不会做 学习
有妙招
教学反思：
《这些事我来做》 是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任，有爱心地生活的美好。

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