资源简介

唱歌课《龙里格龙》教学方案设计
课题名称 《龙里格龙》
课 型 唱歌课 年级 四年级
教学时间 1课时（40分钟）
学习者分析 小学四年级的学生，在音乐学习方面有一定基础，刚刚尝试体验合唱学习，在二声部的演唱配合上各个方面都需老师逐步引领，在声部配合的基础上，更不能忽略节奏掌握和声音控制等基本能力的训练，老师需有方法的即时引导、强化，既要注重歌唱音乐本身的学习，又要设计利于孩子年龄特征的有效课堂教学设计。
教学目标 一、情感态度与价值观1.通过学习，有对京剧歌曲的全新体验，有进一步了解京剧歌曲的愿望。
二、过程与方法1.通过聆听、观看、模仿、对比、表演等活动逐步感受和体验京剧歌曲独特的风格，体会二声部合唱歌曲独有的和声美感。
三、知识与技能1.能用欢快热烈的情绪、活泼而有弹性的声音演唱《龙里格龙》2.能初步感受和体验京剧歌曲独特的风格。
教学重点、难点 1.能够用轻巧、跳跃的声音演唱歌曲。2.通过感受、学习能够初步感受京剧歌曲独特的风格。3.二声部能够基本掌握和配合，能有力度变化的演唱歌曲。
教学资源 　PPT、视频资料
教学过程
教学环节1、导入： 教师活动 学生活动 设计意图
师：请听音乐，告诉老师，你仿佛看到了什么样的画面？板书：龙里格龙（京歌） 生：聆听、思考、回答(唱戏，表演) 1、揭示课题2、了解京歌。
教学环节2、感受情绪，观察乐谱　 1、师：听听这首京歌《龙里格龙》，你感受到歌曲的情绪是？ 生：欢快，充满活力的。 感受情绪，进一步学习歌曲。
2.师：聆听歌曲并观察乐谱，这首歌曲是一首单声部or二声部歌曲？ 生：1、聆听并观看PPT观察乐谱2、边看边听《龙里格龙》音乐 观察乐谱，养成识读乐谱的好习惯；利用音乐的弥漫性加深孩子对《龙里格龙》旋律的熟悉。
教学环节3、主题乐句学习 主题乐句A学习：①师出示主题乐句卡片A，生用唱名模唱。②填词唱。③带有四四拍强弱规律的演唱。④师敲锣为生伴奏，反复演唱主题乐句。（要求：富有强弱变化和京剧中精气神韵味的演唱）主题乐句B学习：师：同学们，请你听听主题乐句A在音区上出现了什么样的变化？师：旋律相似，但音区却变高了高低声部过渡句A1和B1学习：（图形谱展示分声部过渡句）①观察过渡句图形谱：师：分声部演唱的开头，高低声部节奏一致，旋律行进的方向也一样，只是在音区上一高一低相互衬托，好像是在为后续的合作吹响统一的号角。 ②利用图形谱学唱过渡句。并二声部试唱过渡句。 生：学唱主题乐句A。生：变高了学唱变化主题乐句观察对比图谱。并利用图谱直观学唱。 主题乐句的学习，为二声部演唱打下基础，且在由浅入深的过程中，初步体验歌曲的京剧韵味。通过教师演奏锣，激发学生体验学习京剧歌曲的欲望。通过图谱在视觉上快速建立高低声部在音区上的差别，以及旋律线条一致的认知。
教学环节4：分声部学习 1.高声部视唱乐谱：（A,B,B1三句组合构成）。①视唱高声部，纠正音准节奏，提示最后两小节的反复记号，需反复一次。2低声部视唱乐谱：（A,A1两句组合构成）。①视唱低声部，着重处理过渡句后的两个空拍，与高声部保持一前一后。②特别提醒倒数第二小节第一个音要起连接作用，承上启下一气呵成，用覆盖乐谱的方式让孩子体会到要连续演唱。3.高、低声部分别与音乐配合，视唱自己的声部。师纠正音准、节奏等。 生完整识读自己所在声部的乐谱并演唱。对自己的声部旋律逐步加深印象。 为培养完整识读各声部乐谱这一合唱必备技能做铺垫。为二声部配合演唱做铺垫。
教学环节5、二声部演唱歌曲 1、二声部配合训练：①. 主题乐句A与B一前一后二声部配合。方法：师敲两件打击乐器分别为高低声部伴奏。 ②最后两小节A、B主题句二声部配合：2.尝试二声部配合，师手势指挥提示高、低声部。3.解决配合的不好的地方，反复练习几次。4.再次二声部演唱歌曲。 1、生按照老师的要求层层递进的学习歌曲。 由单音到多音，由多音到乐句，由浅入深，逐步攻克二声部配合的难关，让生乐意和同学配合演唱不同旋律，对二声部演唱产生兴趣。
教学环节6、提升、展示表演 1.提示声音的处理：对比两种声音哪种更有精气神？（1.绵绵无力拖拖拉拉。2.活泼轻松富有弹性。）2.力度处理：MP,MF,渐强渐弱，渐慢。①游戏：老师敲鼓，你来吹泡泡，根据鼓声的力度变化手中泡泡的大小，看看谁的耳朵最灵？泡泡变化与鼓声力度变化一致。②把你刚才感受到的强弱变化，用声音表现出来。③贴出力度记号，提示按照歌谱中力度记号处理歌曲演唱。 生聆听、模仿力度变化。识读乐谱中的力度记号。。 1．通过对比感受两种声音，选择更为合适的声音演唱歌曲。2.通过游戏的方式边玩边聆听感受力度变化，通过模仿来表现力度变化。3.力度记号的巩固认识。
教学环节7、拓展 1.拓展浏览：A．欣赏京剧表演短视频： B.图片展示经典京剧表演动作。4.为歌曲设计京剧身段表演。 生聆听、观看视频。编创动作并表演，通过更多的方式体验京剧歌曲的独特魅力。 增加对京剧的认识，提升对京剧表演艺术的兴趣。
反思：

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