资源简介

教科版科学一年级下册
《1.7 认识一袋空气》教学设计
【教材分析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学情分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学观念：
1.知道空气是无色、无味、透明的气体。
2.认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的。与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学思维：
1.熟练运用感官观察并描述空气的一些特征，可以利用所学的方法研究未知事物。
2.培养学生尊重事实的科学精神。
探究实践：
1.熟练运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2.用不同的方法观察和描述空气的一些特征。
态度责任：
1.发展学生对探究物质世界的兴趣。
2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
3.关注我们的生活环境，培养要保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：综合运用单元所学的观察方法对一袋空气的特征进行初步观察。
难点：科学地观察和描述空气特征。
【教学过程】
一、导入新课
今天的课堂来了两位新朋友：两个卡通人物介绍。
小朋友们好，今天很开心和大家一起上科学课。在这堂课上，我们可是给大家设置了一些挑战。希望小朋友们认真倾听，举手发言，积极思考哦。（同步出示课堂常规示范图片）
1.从猜谜语入手导入空气概念：
说个宝，道个宝，
万物生存离不了，
生你身边看不见，
越往高处它越少。
（打一自然物）
2.追问：怎么猜出谜底的，认识到人类生活离不开空气。
3.引导学生说说自己所知道的空气的样子。
4.教师进步提出：空气还有哪些特征呢？（聚焦）
然后用本单元学过的方法去探究认识空气特征。
本节课的第一个小组活动：收集并认识一袋空气。在这之前，学生通过故事的开头：小狐狸想给咳嗽的外婆寄一袋新鲜空气，但不知道怎么收集空气，需要小朋友们帮忙。孩子们纷纷想办法收集到了空气。
小狐狸通过大家的帮忙学会了收集空气，这次它能不能顺利寄出快递给外婆呢？
二、探究：观察一袋空气
1.播放微视频：小狐狸带着收集的空气来到快递站，工作人员告诉它，需要在袋子上贴好标签，描述里面的物体才能给它发快递。那空气是什么样子的呢？
2.观察并描述空气的特征
（1）观察这袋空气可以用到哪些观察方法？
梳理并贴图（眼睛、鼻子、手）：看一看、闻一闻、摸一摸、掂一掂……
（2）观察、描述并记录。
（预设学生每人手上有一个收集空气用的袋子，老师拿一个大的透明袋，收集一大袋空气便于观察）
老师：谁来帮帮小狐狸？
预设一起：我来帮。
老师：请你帮。
学生根据课件提示：我用（ ）方法观察发现空气是（ ）。
预设生1：我看一看，发现空气是没有颜色的。
老师：大家同意吗？板书：无色
预设生2：我通过闻一闻，发现空气是没有气味的。
老师：怎么闻？（扇闻，大家一起做动作）板书：无味
预设3：我通过看一看，发现空气看不见，是透明的。
其中透明集中讨论：你是怎么判断一种物质是不是透明？
针对学生上课普遍提到的“透明就是没有颜色”，老师准备有颜色的塑料引发冲突。并介绍简单的方法：把笔、盒子等放在这袋空气的底部，我们还能看到它。再把笔放在书的下面，我们看不到笔。和学生一起归纳方法。（板书：看不见、透明）
预设4：我通过摸一摸，发现空气摸不着。（板书：摸不着）
预设5：我掂一掂，发现空气很轻。
追问：怎么掂？（密封袋口），出示一大袋空气让学生感受
板书：无色无味、透明、看不见、摸不着、很轻
大家一起观察同步描述（老师板书，学生记录单上记录）
预设学生用（课件出示）：
三、课堂小结，拓展巩固
大家一起用科学的观察方法，发现并描述了空气的这些特征。谁可以帮帮小狐狸：用一句话告诉它空气是什么样子的？
大家说的都很好，接下来老师考考你们：看谁观察的又仔细，听的也认真。我们一起玩一个小游戏。（出示游戏界面，随机抽取两位同学PK）
【板书设计】
认识一袋空气
透明，
没有颜色，
看不见，
无味，
摸不着，
能流动

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