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16　海上日出
备教材教法
文本解读
1．内容简说。
《海上日出》是巴金的作品，课文记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
2．结构特点。
课文第一部分是第1自然段，点明观看日出的时间和位置。
第二部分是第2至5自然段，描写海上日出的景象。其中第2、3自然段描写晴朗天气的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。第4、5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景，这两个自然段，相互对照，特点更鲜明，表现海上日出的壮观、神奇。
第三部分是第6自然段，作者直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。
3．写作特色。
海上日出是一个动态过程，第2自然段，作者按太阳变化的顺序，抓住了颜色、光亮、位置变化，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面。这一部分的描写如同定格动画一般，前后关联，引人遐想，充满了画面感。第4、5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，分别写出了各自的特点，描述准确、形象。
4．插图说明。
课文配有日出时的插图，通过景物与色彩营造氛围，帮助学生想象日出的情境。
5．习题运用。
教学中在感受海上日出的景象，领悟课文的写法时，可结合课后第二题，抓住这些表现太阳位置变化的词语，体会按照太阳变化顺序写日出过程的好处。
课后第三题是一道选做题，可提前布置，建议学生利用节假日观看日出，通过摄影、画画、日记等方式记录观察所获。在引导学生感受日出的景象变化时，可提示学生结合自己看日出的体会，说说课文写得精彩之处。
教法学法
在教学中，教师应充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的朗读，在理解和感知课文内容的基础上，了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化顺序写景的写法。鼓励学生运用边读边问边悟的学习方法，合作互动，大胆创新，按顺序复述海上日出的景象，体会作者是怎样按景物的变化写出日出的壮美的。对于不理解的地方，借助图片帮助学生感受画面的壮美。
备教学资源
作者简介：巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。他从小生活在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。五四运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念。他的主要作品包括长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》，抗战三部曲《火》以及小说《寒夜》《憩园》，散文《随想录》等。译作有长篇小说《父与子》《处女地》。

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