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3.2世界是永恒发展的教学设计
【课标要求】
描述世界是永恒运动的，领会用发展的观点看问题的意义
【教材分析】
本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第二框的内容。本框共安排两目的内容：
第一目“唯物辩证法的发展观”，阐述物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中，
以及发展的实质。
第二目“用发展的观点看问题”，阐述做好量变的准备，促进事物的质变;事物发展的前
途是光明的,道路是曲折的。
通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观
【教学目标】
(1)了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
(2)理解事物发展的实质,新事物必然战胜旧事物。
(3)了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
(4)理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
【核心素养】
政治认同:正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。
科学精神: 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。
公共参与:能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。
【教学重点】发展的普遍性(特点);发展的实质;新事物的特点(优点);量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论)
【教学难点】量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论)
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：知识体系框架导入
上节课我们学习了唯物辩证法基本观点之一——联系观，这节课我们来学习它的另一个基本观点——发展观
新课讲授：出示目录——世界是永恒发展的
第一幕：唯物辩证法的发展观
议题一：全面理解什么是发展？
1、纵观整个客观世界分析发展有什么特点？
2、在发展与运动变化的关系上把握发展的实质
探究活动一：图示分析《生物进化）
探究问题：结合上面图示分析生物进化的总趋势是怎样的？这体现了唯物辩证法的什么道理
学生讨论回答：从简单到复杂、从低级到高级
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过种中
唯物辩证法的发展观
1.发展的普遍性(特点）
(1)自然界总是处在由低级到高级，由简单到复杂的发展过程中
探究活动二：图文分析
自古以来人类不断的发明和改进计算工具，从古老的“结绳记事”到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。
探究问题：在古老的“结绳记事”到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展过程中体现了什么哲学道理
学生讨论回答：人类社会是不断发展的
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
发展的普遍性(特点）
（2）人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。
探究活动三：视频分析《植物两大类免疫系统的新认识》
探究问题：我国科学家植物两大类免疫系统的新认识体现了什么哲学道理
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
1.发展的普遍性(特点）
（3）人的认识是发展的，每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程
结论：自然界是发展的；人类社会是发展；人的认识是发展，因此，人类是永恒发展的
探究活动四：出示一组图片《四季更替》
探究问题：春夏秋冬四季更替是发展吗？运动变化和发展有什么区别？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：运动、变化和发展三者的区别
运动是物质的存在方式，是宇宙间的切变化和过程
变化侧重于运动中所发生的状态以至性质的改变。这种变化既有前进的、上升的，也有后退的、下降的。
运动和变化都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势
发展是前进的、上升的的变化，它揭示运动变化的趋向性
结论：发展的实质是事物的前进和上升！
发展的实质：
(1)发展的实质是事物的前进和上升。
探究活动五：出示图片《通信时代:从1G到5G》
探究问题：探究:概括1G、2G、3G、4G、5G的特点 (优点和缺点)并思考5G和前面四者之间存在什么联系
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：5G作为新事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。
继续探究：视频分析《云扫蟇》
探究问题：回答5G的技术被应用于广大市民的清明祭扫，体现了什么哲学道理 由此归纳以5G为代表的的新事物有哪些优点（特点）
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：5G符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
2.发展的实质
(2)发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡
①新事物和旧事物的含义：
新事物是指符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。
旧事物是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
判一判：下面出示的是新事物吗？
②判断新事物与旧事物的标准：
是否同事物发展的必然趋势相符合，是否符合客观规律，是否具有强大生命力，是否具有远大前途。
③新事物必然战胜旧事物规律的原因(新事物与旧事物辩证关系) :
A. 新事物相对于旧事物符合客观规律、具有强大生命力和远大的发展前途。(根本原 因)
B.新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，具有旧事物所不可比拟的优越性。旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
C.在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
归纳小结：唯物辩证法的发展观原理
世界观:
（1）事物发展的普遍性原理(物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中)
（2）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论:用发展的观点看问题
第二幕：用发展的观点看问题
议题二：怎样用发展的观点看问题？
1、事物发展的形式或状态是怎样的 我们应该如何处理好量变和质变的关系？
2、事物发展的趋势是怎样的 应该如何克服前进道路上的困难？
探究活动六：图示分析《笨人吃饼的过程》
探究问题：笨人吃饼的故事，体现了事物发展呈现哪两种状态？如果笨人不吃前面6个饼，他能吃饱吗 这说明了什么哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
用发展的观点看问题：
（一）坚持量变和质变的统一
1、量变和质变的区别
知识拓展：量变引起质变的两种情形
①事物在数量上的增减(事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化)
②构成事物的成分在结构和排列次序上的变化(事物在总体数量上不变)
探究活动六：材料分析《我们的成长历程》
很多人会有从小学、初中、高中、大...的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变一质 变一量变....的前进式循环中，我们得到了发展。
探究问题：结合上述材料，谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：量变是质变的前提,质变是量变的必然结果。只有知识积累到一定程度才能考入更高一级的学段。如果不努力学习，积累足够多的知识,就很难考入更高一级的学段。
2、量变和质变的辩证关系
(1)原理:
①事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要准备。
②量变达到一定程度必然会引起质变，质变是量变的必然结果。
③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
（量变→质变新量变→新质变）
④事物的发展就是这样由量变到质变， 又在新质的基础，上开始新的量变，如此循环往复，不断前进
探究活动七：事物的质变等同于发展吗 是不是所有的量变都能达到质变吗 。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：事物的质变可能是朝着积极的方向发展，也可能是朝着消极的方向改变。
注意：质变就是发展，没有发展就没有质变是错误的
(2)方法论:
①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件; (量变角度)
②抓住时机，促成质变，实现事物飞跃和发展。(质变角度)
③当人们需要保持事物性质，就要把量变控制到一定的范围之内，坚持适度原则
注意：(1) 反对激变论—— 只承认质变，否认量变；反对急于求成
(2) 反对“庸俗进化论”——只承认量变，否认质变:反对优
(3) 量变必然引起质变，这种说法是错误的。
探究活动八：视频分析《5G医用》
探究问题：5G已经商用，而且被应用于医疗等各大领域，这说明5G作为新事物，其发展的前途如何
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：事物发展的前途是光明的
坚持事物的前进性和曲折性的统一
1、事物发展的前途是光明的
(1) 任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程。
(2)辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己展自己。
克服——旧事物中过时的消极的因素（外形笨重，功能简单）
保留——旧事物中积极合理的因素（手机方便了人与人的联络）
增添——旧事物中没有、符合客观规律的因素(多元化、多功能)
注意：辩证的否定既肯定又否定，既克服又保留，实质是“扬弃”。
辩证的否定是联系和发展的环节。
从1G到5G不同阶段既有联系，又在不断发展
探究活动九：5G这么”火热“为什么到现在都没有普及呢？。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：主要原因有三，我总结如下：
新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程， 事物发展的道路是曲折的
坚持事物的前进性和曲折性的统一
1、事物发展的道路是曲折的
（1）原因:
①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
②新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。
③旧事物则往往比较强大， 总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
正因如此，中国华为5G技术作为新事物，必然要经历一个什么过程
新事物战胜旧事物不可能一蹴而就， 必然经历曲折的过程
探究活动十：出示图示
探究问题：面对美国的打压，中国的华为公司应该如何克服前进道路上的困难，积极推动自身企业发展和5G技术的不断完善
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
(2)事物发展的趋势原理与方法论要求
原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。事物的发展是前进性和曲折性的统一
方法论要求:
①要求我们既要对未来充满信心，热情支持和保护新事物，促使其成长壮大;
②还要做好充分的思想准备, 不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
本课小结：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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