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第9课 宋代经济的发展
新授课□单元复习课□专题复习课 □习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他
教学内容分析 课标解读： 《宋代经济的发展》是《中国历史》七年级下册第二单元民族关系发展和社会变化中的一课。作为新授课，课标要求为：知道宋代南方经济的发展；理解中国古代经济重心的南移。 此外，从核心素养角度分析，宋代经济的发展的知识点内容多、关于经济重心的南移在理解上有难度。需要从创设的情境出发，用史料、地图、表格、案例等呈现方式，分析问题，真正提高学生的学科素养。
学习者分析 知识储备： 学生已经掌握北宋的政治，宋、辽、西夏的并立；金与南宋的对峙。 能力水平： 学生刚刚掌握研读历史材料的基本方法和分析历史问题的能力；理解能力和分析、概括能力不足；语文等学科纵向联系能力欠缺。 心理特征： 初一学生年龄阅历的原因，好奇心、求知欲较强，乐于表达。看待事物带有一定主观情绪，缺乏理性分析。
学习目标 （1）知识与能力： 了解宋代南方经济发展和中国古代经济中心难移的情况，包括宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现；使学生明白我国古代经济重心南移最终完成于南宋。 （2）过程与方法： 通过观察南北经济对比表，了解经济重心的南移，提高依据历史图表获得有效历史信息的能力。 （3）情感态度与价值观： 认识我国的农业、手工艺生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先的水平。对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展做出了重要贡献，自强民族自信心和自豪感。
重点难点 教学重点：宋代商业繁荣的表现 学习难点：经济重心南移的原因
教学方法 学法：史料研习法、问题探究法。 教法：探究式 历史学科核心素养：史料实证、时空观念、家国情怀
学习活动设计 环节教师活动学生活动设计意图导入新课 （2分钟）提问：清明上河图描述的是北宋时期哪个城市的繁荣？ 提问：为什么北宋定都开封？ “今日国依兵而立,兵以食为命,食以漕运为本,漕运以河渠为主。……汴河之于京城,乃是建国之本。 ” ——《论汴河利害事》 “岁漕江淮湖浙米数百万石，及至东南之产，百物众宝，不可胜计。” ——《宋史》分析为什么北宋定都在开封？ 激发兴趣、总领全课讲授新课 （40分钟）农业篇 观察《耕获图》，你从《耕获图》中，能找出哪些农业活动？ 粮食作物 “ 又今江浙间,有稻粒稍细,耐水旱,而成实早,作饭差硬,土人谓之占城稻 。” ——宋史《食货志》 新品种：占城稻 新生产方式：秧马 新生产技术：一年两熟 苏湖熟，天下足 经济作物 1.茶之为利甚博，商贾转致于西北 (榷场)，利尝至数倍。 ——《宋史·食货志》 2.“木棉收千株，八口不忧贫。江东易此种，亦可致富殷。” ——《谢刘纯父惠木棉》(南宋 谢枋得） 二、手工篇 1、纺织业 【绸缎店】王家罗明疋（pi,同匹)帛铺、锦疋帛铺 2、制瓷业 五大名窑，瓷都景德镇， “宋瓷成群，举国罕见。 ......惜哉！彩云易散，洋人巧弄译笔，瓷器代称中国。” ——魏明伦《遂宁赋》 图片展示“南海一号”被打捞上岸，上面的瓷器，提问：通过“南海一号”还能反映出宋代手工业中哪方面的繁荣？ 学生回答：造船业 造船业 观察《清明上河图》中关于船图片，豪华客船、万石船、河边货船 农业手工业的不断发展，也促进了商业的发展三、商贸篇 材料一：（北宋）“金银彩帛交易之所，屋宇雄壮，门面广阔，望之森然，每一交易，动即千万，骇人闻见。” ——孟元老《东京梦华录》 材料二：（南宋）“行都之处，万物所聚，诸行百事，自和宁门杈子外至观桥下，无一家不买卖者。” ——吴自牧《梦梁录》 思考：哪两个城市是宋代商业大都会？ 东京、临安 观察图片，通过唐长安城与宋代城市的对比，宋代的“市”从时间上有什么特点？ 特点：①经商时间不再受限制，出现了早市和夜市； 观察《清明上河图》，空间上有什么界限？ ②坊市制度被打破，街道及宅巷内到处可以开设店铺 ；③都市的商贸活动辐射到乡镇，形成了新的商业区（草市） 商品的交换带动了货币的发展，我们一起来回忆一下我们之前都学习过了哪些货币？ 学生回答：秦半两（秦）、五铢钱（汉） 通过材料分析宋代铁钱有哪些弊端？ 材料一：“每一交易，动即千万，骇人闻见。” ——《东京梦华录》 材料二： ......为此，政府规定四川等地区只能用铁钱流通。铁钱十才当铜钱一。 ——朱绍侯等著《中国古代史》（第5版） 材料三： “市罗（丝织品的一种）一匹，为钱（铁钱）二万。” ——《宋史·食货志》 弊端：重，不方便携带 世界上最早的纸币 ——交子（北宋） 对比：通过唐海外贸易与宋海外贸易图，找出两幅图在对外交通路线上有何不同，
哪个朝代的海外贸易更加兴盛？ 回答问题：从“南海一号”看宋代海外贸易 1.你认为这条宝船上最受外国人欢迎的商品是什么？ 2.假如“南海一号”没有沉没，它会途经哪些地方？最远到达哪里？ 广州，泉州，明州设置市舶司 小结： 画一画： 1、画出北宋与南宋的都城 2、画出宋代闻名世界的两大粮仓 3、画出我国著名的瓷都 4、画出我国三大港口城市 思考： 此时我国经济重心在南方还是北方？ 学生回答：经济重心在南方 “岁漕（运河）江淮湖浙米数百万石，及至东南之产，百物众宝，不可胜计。” ——《宋史》 国家根本，仰给东南。 ——《宋史》 合作探究：经济重心南移的原因是什么？ 材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。 材料二：南宋初年人口迁移图 材料三:宋朝时的南北气温普遍变低，南方变幅小于北方，雨量充沛，比较适宜农作物生长。 材料四：南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。 经济重心南移到南宋时最终完成 分析《耕获图》中的农业活动 探究“什么是经济作物”？ 分析《清明上河图》中店铺的作用 理解CHINA既代表中国又代表瓷器 思考：宋代两个商业化的大都会分别是哪儿？ 分析宋代社会商业活动有什么特点？ 分析铁钱有什么弊端？ 通过图片分析宋代海外贸易与唐朝有什么不同？ 通过视频，分析宋代海外贸易的路线，最远到达哪里 回答“百物”都有哪些内容 小组合作：探究经济重心南移的原因？ 了解宋代粮食作物的发展 分析探究、理解作用 培养学生识图能力 家国情怀 探究 对比、归纳 、总结 探究、分析、归纳、提升 回扣主题，回顾本课内容 合作、探究、总结、归纳课堂小结 （2分钟）9、宋代经济的发展——经济重心南移 回顾本节课的主要内容，体会经济重心南移巩固，落实，提升
6、板书设计 9、宋代经济的发展——经济重心南移
作业与拓展学习设计 《清明上河图》、交子都是宋代留下的灿烂成果，请同学们查找还有哪些是宋代取得的经济成果呢？
8.教学反思与改进 （1）本课是否达成学习目标。 （2）本课是否关注学生历史学科核心素养的提升。 （3）本课是否关注其在本单元中的历史地位。 （4）本课是否突出学生主体地位。 （5）本课是否凸显对部编版教材的运用。
教学反思：
这节课是一节区级公开课，从备课到上课大概是一个月的时间，自己也从中学到了许多，从教学目标的设定，教学重难点的确定，再到教学过程的设计，都得到了很大的提升。这节课我认为达成了学习目标，学生们也能通过这节课感受到我国的农业、手工艺生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先的水平。对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展做出了重要贡献，自强民族自信心和自豪感。教学重难点我认为业理解了，教学重点：宋代商业繁荣的表现，学习难点：经济重心南移的原因。
本节课也注重学生对于历史学科核心素养的培养，培养学生史料是证，时空观念，注重培养学生的家国情怀。
本节课是七是《中国历史》七年级下册第二单元民族关系发展和社会变化中的一课。作为新授课，课标要求为：知道宋代南方经济的发展；理解中国古代经济重心的南移。
这节课也注重教师主导，学生的主体地位，通过自主学习，师友讨论，小组讨论和画一画的活动，学生能积极参与到这节课，体会学生的主体作用。
此外，从核心素养角度分析，宋代经济的发展的知识点内容多、关于经济重心的南移在理解上有难度。需要从创设的情境出发，用史料、地图、表格、案例等呈现方式，分析问题，真正提高学生的学科素养。

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