资源简介

统编小学语文四下第三单元《语文园地》日积月累
《蜂》教学设计
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，读准字音。
2．学会从资料中提取信息，初步感知诗文大意。抓重点字词理解诗意，想象感悟诗中描写的情境。
3．通过引读、对比读等不同方式感受劳动者无私奉献、不畏艰辛的精神品质。
【教学重难点】
抓重点字词、连词成句等多种方法理解诗意，想象感悟诗中描写的情境，感受劳动者无私奉献、不畏艰辛的精神品质。
【教学流程】
一、激趣导入
1.猜谜语，调胃口。
小家伙穿黄袍，
花丛中把房造。
飞到西来飞到东，
人人夸他爱劳动。
(打一动物)
谜底:蜜蜂
2．简介诗人，引导理解“隐”。
罗隐，字昭谏，新城（今浙江富阳市新登镇）人，唐代诗人。应进士试，历七年不第，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。作者心灰意冷，后隐居深山，所以改名为罗隐。
【设计意图：本环节采用猜谜语导入，目的是为了激发学生的学习兴趣，调动上课积极性。】
二、初读定法
1．出示《蜂》全诗，学生自读全诗，要求读得正确、流利，读准字音。
2．回顾以前学诗的方法：朗读法、看注释法、查资料法、抓关键词理解法。
3．确定本诗学习方法：朗读法、抓关键词理解法、查资料法。
4．指导学生运用所学的方法自己理解字词、诗句意思，做好批注。
山尖：山峰；无限(xiàn)风光：鲜花盛开的地方；尽(jìn)：全、都；
占（zhàn）：占领； 为：（wèi）为了。
5.查资料法，理解前两句诗句含义。
【设计意围：此环节我让学生回顺过去学诗的方法，为了培养学生提炼知识的能力，并能运用提炼的方法进行自学；另外关注几个字的读音和。】
三、细读品诗
（一）以“尽”悟情
1.抓关键词理解“不论”“无限”“尽”等词体会蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2.查资料理解“尽”的多种含义：
①完毕 ：用～。说不～。取之不～。
②达到极端 ：～头。山穷水～。～情。
③全部用出，竭力做到 ：～心。～力。～职。～责。
④都，全 ：～然。～收眼底。～释前嫌。
3.了解“尽”在不同诗人的笔下有着不同理解。
白日依山尽，黄河入海流。——唐·王之涣《登鹳雀楼》
——这句写出了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负。
野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《草》
——这句赞扬了小草顽强的生命力。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐.王维《送元二使安西》
——这一句表达了作者与友人依依惜别的感情。
对于此时此景，我们一定会想到这一句诗——不论平地与山尖，无限风光尽被占。
（二）以“为”悟勤
1．就是这样一群小蜜蜂，引起了罗隐的兴趣。此时此刻，我们再深入了解一下，到底罗隐赞美蜜蜂什么呢？读读后两句诗。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（课件出示）
2.查资料理解后两句诗句意思，
3.抓关键词“辛苦”“甜”深入理解蜜蜂的勤劳。
4.深入探究，蜜蜂究竟是为谁辛苦为谁甜呢
提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但最后一句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦留给自己，甜蜜送给了别人。　
5.结合生活实际，说说对“为谁辛苦为谁甜？”的理解。
小结：当东方露出万道霞光，蜜蜂便开始了一天的紧张劳动，刚采完含笑的牡丹，又飞往初绽的玫瑰，哪里有群花争艳，哪里就有蜜蜂歌舞。为了博采万朵鲜花，她们飞越山山水水，遨游花的海洋。这是多么令人惊叹的辛勤劳动啊！
6．此时，你们又会用怎样的词语来形容蜜蜂呢？(不辞劳苦、无私奉献、不求名利)
7.让我们带着对蜜蜂不辞劳苦的深深敬意，读全诗。
这就是蜜蜂一生的真实写照。唐代诗人罗隐看似写蜂，实则抒情，这种写法叫——托物言志，诗人借助蜜蜂表达了对辛勤劳作之人的赞美，同时也是对不劳而获者的不满与愤怒。让我们带着对蜜蜂的崇高敬意再读古诗——
【设计意图：诗的灵魂在于情到深处，这就需要朗读，苍白的读只是一种形式，而入惰入境却是一种技巧，因此作为教师，必须要创设情境，让学生在情景中感悟作者的情感，从而更容易理解，并了解“托勃言志”的写法。】
四、群文阅读
1.同学们这里还有一组描写蜜蜂的古诗，我们一起来读一读，想想从诗中的字里行间你看到了一只只怎样的蜜蜂？
穿花度柳飞如箭， 蜂儿不食人间仓，
粘絮寻香似落星。 玉露为酒花为粮。
小小微躯能负重 作蜜不忙采蜜忙，
器器薄翅会乘风。 蜜成又带百花香。
――明·吴承恩《咏蜂》 一―宋·杨万里《蜂儿诗》
百花头上选群芳， 纷纷穿飞万花间，
收拾香腴入洞房。 终生未得半日闲。
但得蜜成甘众口， 世人都夸蜜味好，
一身虽苦又何妨。 釜底添薪有谁怜。
一一宋·姚勉《咏蜂》 ――明·王锦《咏蜂》
2．交流反馈。
【设计意图：这一环节利用群文阅读，举一反三，让学生从字面意思体会蜜蜂的不平凡，更深一层次了解蜜蜂的精神。】

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