资源简介

人音版 四年级上册
《月亮月光光》教学设计
一、教材分析
《月亮月光光》作为一首台湾童谣创编的歌曲，它吸收了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们的节奏完全相同，音调抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。 合唱的两个声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
二、学情分析
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。教师应在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。
三、教学目标
1、情感态度价值观目标：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。
2、过程与方法目标：运用聆听、想象、模唱、感受等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。
3、知识与技能目标：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。
四、教学重点
能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。
5、教学难点
1、感受歌曲二重唱的演唱形式。
2、在歌唱中熟练运用力度记号。
六、教学方法：启发引导法、情景法、讲授法。
七、教学准备
钢琴、多媒体课件
八、教学过程
（一）、激趣导入
1、首先请同学们跟老师打一个节奏，先认真聆听，再模仿。
4/4 X X X X |
学生聆听老师打的这个节奏，说出它的特点。
学生回答。（强弱次强弱）
2、老师变换节奏，学生们继续聆听，找一找老师这遍打的节奏与第一遍的节奏有哪些不一样的地方。
4/4 X X X O |
学生回答。（第四拍休止了）
请同学们跟着老师打一打这个节奏。
3、老师钢琴伴奏，同学们再次演奏这段节奏。
4/4 X X X O |
老师提问：你知道刚才老师用钢琴演奏的这段旋律是什么吗？
学生回答，老师总结。引出课题并板书《月亮月光光》。
（设计意图：通过节奏的导入，让学生感受这首歌曲弱起的节奏。）
（二）、讲授新课
1、请同学们初步聆听一遍歌曲，思考回答这首歌曲的速度和情绪分别是怎样的？
（速度：缓慢的 情绪：深情的)
2、完整聆听歌曲，请学生思考两个问题。
（1）这首歌曲是独唱还是合唱？
学生回答，老师总结。这首歌曲是合唱歌曲，它由两个声部组成，分别是高声部和低声部。
（2）在你的脑海中浮现出怎样的画面？
学生回答，老师总结。同学们的想象力真的很丰富，想象的画面特别的美好。
（设计意图:通过让学生想象画面，引出对这首歌旋律和歌词的教学。)
3、请同学们通过歌曲的旋律和歌词，找出音乐当中的哪些要素给了我们如此丰富的想象。
（1）发声练习
1=C—B 2/4
1 2 3 4 │5 4 3 2 │ 1 - ║
wu wu wu wu wu wu wu wu wu
（2）请同学们跟随老师的琴声用“lu”来哼唱这首歌曲。
（3）请同学们翻开音乐书，读歌词，亲身感受歌词的魅力，有不懂或不认识的字稍后举手提问。
4、学习歌词与歌谱
（1)起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好像美丽的花园。
树仔橄
老师总结：同学们请看，这首歌曲中有月亮、房屋、树木花儿，整个美丽的月夜倒映在水中，形成了一座美丽的水上花园。
(设计意图：对歌词的加深理解，使学生们更好的掌握这首歌的情感。）
（2）老师提问：乐谱上这条弯弯的，像眉毛一样的符号是什么？它的作用是什么？学生回答，教师总结。它叫做连音线。将这些音符连在一起演唱。老师示范，同学们和老师一起演唱，讲解这种演唱方法叫做一字多音。同学们找一找都有哪些字是一字多音。
讲解换气记号，通过换气记号观察一共有几个乐句。
（三）、学唱歌曲
1、学唱高音声部乐段。
2、学唱低音声部乐段。
3、同学们跟随老师的琴声，把屏幕上盖住的音符唱出来。
4、演唱歌曲二重唱。
第一遍演唱：请全体同学听老师的琴声唱低声部，老师配合大家唱高声部。
第二遍演唱：加入几位同学和老师一起唱高声部。
第三遍演唱：再加入几位同学进入高声部，使高低声部的力度均衡。
第四遍演唱：老师伴奏，高低声部完整演唱。
（设计意图：通过对高声部人数的不断增多，让学生有兴趣、有效率的重复演唱。）
（四）、课堂小结
同学们配合的非常默契，大家给自己鼓鼓掌。通过对《月亮月光光》的学习，我们不仅体会到了优美的意境，还感受到了合唱的魅力，老师和同学们共度的这节课很愉快。
9、板书设计
月亮月光光
缓慢的 连音线
深情的 换气记号

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