资源简介

综合实践活动——《栽蒜苗（一）》前置作业
——1格表示多个单位的条形统计图
作业名称:1格表示多个单位的条形统计图
作业目标:
1.经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。
2.能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。
3.体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《栽蒜苗（一）》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责操作和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
与同伴共同做栽种蒜苗实验，并在14天后记录蒜苗的生长情况。
栽种蒜苗记录的相关数据
蒜苗生长1-14的数据
比较蒜苗生长情况的方法
【设计意图：
这是让学生交流实验数据，经历收集、整理实验数据的过程。在整理数据时呈现了两个思路：一是对组内同学所栽蒜苗14天后的高度进行对比整理；二是对某一位同学所栽蒜苗每天生长情况的数据整理。这些也是我们整理分析数据的常用思路，即个体自身数据变化与个体间的数据对比。】
将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
【设计意图：这是引导学生用统计表的方式对数据进行整理，以强化学生对统计图表的应用意识。】
在下图中完成条形统计图。
【设计意图：这是鼓励学生根据实验数据尝试画条形统计图。呈现了随着数据的增大，学生尝试将收集的数据在给定的方格纸上表示时遇到的问题：“1格表示1厘米不够画怎么办？”也展现了部分学生基于已有经验的解决思路：“补充格子。”“我用1格表示2厘米。”……以让学生充分体验1格表示多个单位的必要性。教科书呈现的统计图，对1格所表示的单位没有做规定，意在让学生可根据自己小组的蒜苗高度范围来确定、调整单位，帮助学生体会1格表示多个单位的灵
活性。】
从上图中你发现了什么？
我的发现
【设计意图：这是结合统计图对数据进行分析。展现了对统计图表分析的不同层次：其中“小组中最高的蒜苗高……”是从统计图表一眼能看得到的信息，“小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差……”是对统计图表的数据比较后推出的信息，“小组中蒜苗大约都在……”是对蒜苗整体生长水平的描述。这些设计都是在引导、鼓励学生从统计图表中获取尽可能多的信息，并进一步体会数据中是蕴含信息的，以培养学生数据分析观念。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
观察统计图表的发现可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:不同类型的统计图、统计表、记录单。
操作步骤：
（一）与同伴共同做栽种蒜苗实验，并在14天后记录蒜苗的生长情况。
（二）将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
（三）在下图中完成条形统计图。
（四）从上图中你发现了什么？
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
活动过程:描述+活动记录表
学生经历与同伴共同做栽种蒜苗实验，并在14天后记录蒜苗的生长情况；将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中；在下图中完成条形统计图；从上图中你发现了什么的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示观察统计图表的发现。

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