资源简介

怎样得到氧气
一、设计思想
本节课既是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课，也是典型的气体制备课。初中阶段气体制备的所有方法都集中在本节课中，以后学习二氧化碳的制取，是对本节课的教学成果的运用，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。
学生刚接触化学这门课，学习热情很高。氧气又是学生熟悉的物质，通过前面的学习，学生已具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计，尝试得到氧气的。因此本节课的着眼点就是通过动与思，激发学生学习化学的积极性和求知欲。在学习化学实验简单操作的基础上，让学生开始学习比较复杂的仪器装置的装配，进行比较复杂的实验操作，并逐步培养学生相互协作、共同完成综合性较强实验的能力。
在教学过程中，要渗透学生让动手做实验，要求学生学会仪器气密性检查、气体的发生装置和气体的收集方法，并完成“氧气的制备”的实验。通过氧气制取的学习，初步学会气体制备实验的一般方法，为以后制取和收集其它气体，研究它们的性质打下基础，逐步培养学生设计、比较与选择的能力。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）掌握实验室制取氧气的反应原理、实验装置及实验步骤。
（2）理解催化剂的概念。
2. 过程与方法
（1）通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。
（2）通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息能力、动手操作能力和良好合作意识。
3. 情感态度与价值观
通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
三、重点和难点
教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置及实验步骤。
教学难点：催化剂的概念以及使学生初步了解科学的探究方法。
四、教学用品
药品：二氧化锰、双氧水、氯酸钾 。
仪器：锥形瓶、试管、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、药匙等。
媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 [展示]一瓶气体。 [引入]如何知道这瓶气体是不是氧气？ 检验。 不仅引出了探究内容，激发了学生的探究欲望，还为后面氧气的验满打下了基础。
[提问]如果让你在实验室制取一瓶氧气，你需解决哪些问题 [小结]实验室制气体一般思路： 1、反应原理 2、实验装置 3、实验步骤 各抒己见。 通过交流讨论，了解实验室制取氧气的初步思路，让学生做到心中有数。
实验室制取氧气方法一 反应原理 [提问]根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？（实验室制气体要求操作简便、安全，得到气体纯净、便于收集等。） [讲解]实验室制氧气（方法一）通常采用3%的过氧化氢溶液来制取氧气。 [演示实验]在3mL3%过氧化氢溶液、3mL3%过氧化氢溶液加入二氧化锰，分别伸入带火星的木条。 [提问] 哪组实验适合实验室制氧气？ [小结]适合实验室制氧气的药品是过氧化氢溶液和二氧化锰。 [猜一猜]为什么过氧化氢溶液中加入二氧化锰后，带火星的木条会复燃？ [演示实验] 在3mL3%过氧化氢溶液加入二氧化锰的试管待无气泡产生后，重新加入少量过氧化氢溶液。（此实验反复几次，让学生感到二氧化锰永远用不完。） [提问]1、反应后，二氧化锰的化学性质变化了吗 2、反应后，二氧化锰的质量变化了吗 （播放视频：二氧化锰在反应前后的质量变化） （追问）二氧化锰在该反应中是不是作为反应物？ 3、反应中，二氧化锰起了什么作用 [讲解]催化剂的概念 [板书]反应原理： 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧气 H2O2 H2O O2 [小结]上述的猜想哪种是正确的？ [强调]产生氧气的速度由二氧化锰决定，总量由过氧化氢决定。 回顾旧知。 交流。 观察现象。 回答。 猜想。 观察现象。 回答。 寻找概念中的关键词。 通过实验探究，培养学生分析问题的能力，突破了本课的一大难点。 。
实验装置 [练一练] 组装用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的各种发生装置。 [讲解]固液不加热型发生装置要点。 思考：1、长颈漏斗下端管口为什么要浸没在液面以下？ 2、出气体的导管为什么要稍露出橡皮塞？ 3、长颈漏斗、分液漏斗优点是什么？ [小结]发生装置选择的依据。 选择仪器，组装发生装置。 回答。 通过这样的设计，在培养学生的比较分析能力的同时，总结出过氧化氢制取氧气的发生和收集装置。
[设问]怎样把产生的氧气收集起来？ （要设计一套收集装置） [投影]各收集装置 1、密度比空气大的气体可以用向上排空气法来收集。 2、密度比空气小的气体可以用向下排空气法来收集。 3、难溶于水的气体可以用排水法来收集。 [小结]收集装置选择的依据。 [讲解]各收集装置的要点。 [思考]1、向上、向下排空气法为什么导管要伸到接近瓶底，排水法为什么导管要伸到瓶口？ 2、排水法收集氧气一开始的气泡为什么不能收集？ [投影]小资料：氧气的密度、溶解性。 [提问] 1、氧气的收集方法有哪些？ 2、哪种方法收集的氧气更纯？ 回答。 回答。
实验步骤 [投影]各种过氧化氢制取氧气的装置。 [学生实验]根据老师提供的仪器，连接仪器，制取一瓶氧气，并把实验中发现的问题和产生的疑惑记录下来。 [问题总结]1、没有收集到氧气的原因？ 2、实验的步骤？ 3、如何验满？ 4、收集好氧气后如何放置？……. 首先选择问题1，让学生来交流。 （引出导致氧气收集不成功的可能因素之一装置气密性不好） [讲解]各类检查装置气密性的方法。 [提问]上述实验的发生装置如何检验气密性？ [小结]过氧化氢制取氧气的要点： 1、装置气密性要良好。 2、长颈漏斗的下端管口浸没在液面以下。 3、出气体的导管稍露出橡皮塞。 4、用向上排空气法收集时，导管伸到接近集气瓶底部。当带火星的木条放在集气瓶瓶口，复燃，证明氧气已满。 5、用排水法收集时，导管伸到集气瓶瓶口。排水法收集时，当气泡连续均匀冒出才能收集。当集气瓶中水已排完，瓶口有气泡冒出，证明氧气已满。 6、收集好氧气，集气瓶要正放在实验台上。 [小结] 过氧化氢制取氧气的步骤： 1、查（检查装置的气密性） 2、装（先装固体后液体） 3、收（收集气体） 合作探究实验 、记录和交流实验中发现的问题和产生的疑惑。 知道气密性检查的方法。 思考、回答。 师生共同总结。 师生共同总结。 让学生在做实验中发现问题，进而解决问题， 只有这样学生对知识的认知才会更加深刻。 通过问题的处理，进而引出装置气密性的检查和实验步骤。使问题环环相扣，在问题的解决中增长了知识，提高了能力。
实验室制氧气方法二 反应原理 实验装置 实验步骤 [讲解]实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气外，还可以用加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气。（出示氯酸钾固体） [板书] 二氧化锰 氯酸钾 加热 氯化钾+氧气 [说一说]根据反应原理，还能用固液不加热的发生装置吗？ [设问]如果现在要用加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气，该用怎样的发生装置？（提示：加热高锰酸钾制取氧气的装置） [提问]收集装置一样吗？ [强调]装置的搭建顺序：从下往上、从左到右 [讲解]加热氯酸钾制取和收集氧气的装置要点。 [思考]1、为什么盛固体药品的试管口要略向下倾斜？ 2、给药品加热时，为什么要先均匀加热然后集中加热？ [小结]加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的步骤。（查、装、定、点、收、离、熄） [思考]实验结束时，为什么必须先移出水槽中的导管然后再熄灭酒精灯？ [演示实验] 加热氯酸钾二氧化锰制取氧气。 作出判断。 巩固发生装置与反应物状态、反应条件有关。 作出判断。 巩固收集装置只与气体的密度、溶解性有关。 回答。 师生共同小结。 回答。 观察实验。 通过过氧化氢制取氧气的学习模式，来学习加热氯酸钾制取氧气， 培养学生的自学能力、知识迁移能力。
分解反应 [提问]上述两个反应与化合反应有什么不同？ [引入]分解反应的概念 一种物质反应生成两种或两种以上的物质的反应。 寻找不同 知道分解反应。 巩固化学反应类型的判断。
小结 今天我知道了…… 我学会了…… 我还收获了……
作业布置 见学习单。 做练习 巩固知识。
六、 主要板书
氧气的实验室制法
反应原理
催化剂：能加快其它物质的反应速率，本身的质量和化学性质都没有变化的物质。
二氧化锰 二氧化锰
过氧化氢 水 + 氧气 氯酸钾 氯化钾 + 氧气
H2O2 H2O O2 KClO3 加热 KCl O2
分解反应：一种物质反应生成两种或两种以上的物质的反应。
二、实验装置
固液不加热型 排水法
发生装置 收集装置 向上排空气法
（反应物的状态 固固加热型 （气体密度 向下排空气法
反应条件） 溶解性）
装置组装顺序：从下往上，从左到右
实验步骤
过氧化氢制取氧气步骤：查、装、收
加热氯酸钾制氧气步骤：查、装、定、点、收、离、熄

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