资源简介

物质的量
【教材分析】
本堂课的教学内容为“物质的量”，是九年级化学（上教版）第二章第三节的内容。初中化学学习物质的量，就我国目前的中学化学教学来讲，是一个重大的突破，理解“物质的量”的概念，且理解物质的量是连接宏观与微观世界的桥梁，这都尤为重要。由于“物质的量”是化学学科中的一个重要概念，也是中学化学计算的核心知识，因此基于中学化学课程标准、九年级化学教材（上教版）及教学基本要求的解读与分析，本课需要引导学生明白三个问题，即引入物质的量的意义何在；什么是物质的量；如何运用物质的量将微粒数与宏观世界的质量等联系起来。
本课将基于学生学习的起点，结合第二章第一节 “构成物质的微粒”的学习内容，针对物质微粒的特点——质量很小、数量很大，通过“称一称”与“数一数”的活动，学生会对“一杯水中有多少个水分子”的任务产生疑问，由此明白引入“物质的量”的意义，紧接着循序渐进地导入概念，了解物质的量是七个国际物理量之一，比较物质的量与其他已学物理量（如：物质的质量）的异同点，加深对“物质的量”概念的理念以突出本节课的学习重点。
借此，物质的量与微粒数之间的关系已逐步建立起来，通过“计算1摩尔物质的质量”的活动，引入摩尔质量的概念，从而帮助学生建立质量、物质的量、微粒数之间的关系，弄清楚它们之间的换算关系式以突破本节课的学习难点。
本课将引导学生加深“微粒观是认识物质世界的基础”这一认识，并且为学生今后理解化学变化中的量化关系奠定基础。
【学生分析】
初学化学，学生的学习兴趣很浓郁，学习也很投入，这有利于更有效地开展化学教学。另外，学生在数学方面的基础比较薄弱，且本课的概念性较强，质量、物质的量、微粒数之间的关系和换算公式也比较复杂，设计“称一称、数一数、赛一赛”等活动，激发他们对学习“物质的量”的自信心和求知欲，体会“物质的量”像一座桥梁，将微粒数与宏观世界的质量等联系起来，知道物质的质量，就能知道这些物质中含有多少个微粒。
【教学目标】
1.知识与技能目标：
通过“称一称、数一数、算一算”的活动，知道物质的量、摩尔质量的概念、单位，及了解1mol任何物质均含有阿伏加德罗个相应微粒，知道摩尔质量在数值上与该物质的式量相等。
2.过程与方法目标：
通过建立质量、物质的量、微粒数之间的关系，掌握质量、物质的量、微粒数之间的简单换算。
3.情感、态度价值观目标：
基于“微粒观是认识物质世界的基础”的认识，并通过联系生活中事物的计量方式，感受化学计量的特点和优点，体会“物质的量”像一座桥梁，将微粒数与宏观世界的质量等联系起来。
【教学重难点】
重点：知道物质的量、摩尔质量的概念。
能进行质量、物质的量、微粒数之间的简单换算。
难点：明白引入“物质的量”的意义，理解“物质的量”的概念。
【教学资源】
1.实验准备：
袜子10只、可乐12罐、16K纸一包、绿豆20粒、电子天平、一杯水等。
2.媒体准备：
PPT、展台。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入：物质的量的意义环节一:物质的量环节二：摩尔质量环节三：质量、物质的量、微粒数之间的关系 布置任务：1.“称一称”比赛。2.“数一数”比赛。提问：水由什么构成？一杯水内含有多少个水分子？过渡：分子和原子很小，物质所含分子或原子的数目很大，用常规方法计量非常不便，采用“集合体”计量就显得较为简单。引导：是否可以知道物质的质量，就能知道这些物质中含有多少个微粒呢？概念指引：科学家就决定采用集合的形式来表示物质的微粒。这一集合形式我们称之为物质的量。PPT：附表国际单位制七个基本物理量提问：1摩尔物质含有多少个微粒呢？概念指引：1mol任何物质均含有阿伏加德罗个相应微粒。不因温度压强等条件的改变而改变。概念指引：1mol铁中含有约6.02×1023个铁原子。那2mol铁、3mol铁…amol铁中含有多少个铁原子呢？过渡：请回答 1杯水中含有多少个水分子？若不能，还缺少哪些条件？过渡：通过计算所得数据分析，你们有什么发现？概念指引：1mol物质的质量称为该物质的摩尔质量，常用M表示，其单位是“克/摩尔”，读作“克每摩尔”，符号为g/mol。请注意，它在数量值上等于该物质的式量。提问：1mol氧气的质量为多少？2mol氧气的质量为多少？3mol氧气的质量为多少？过渡：通过计算数据分析，你能得到哪些信息？物质的量与物质的质量之间有哪些联系呢？布置作业。 活动一：“称一称”、 “数一数”比赛。小组1：袜子、一杯水。小组2：可乐、16K纸。小组3：绿豆、巧克力。思考并回答。了解生活中常见“集合体”的计量方式。2只袜子即1双袜子。12罐可乐即1打可乐。500张纸即1令纸。学习：“物质的量”的概念及单位。物质的量表示微粒的集合体，是国际单位制七个基本物理量，其单位是摩尔。比较“物质的量”与与其他已学物理量（如：物质的质量）的异同点。概念辨析：摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一，用符号“mol”表示。1mol大米含有6.02×1023个米粒。1mol任何物质都约含有6.02×1023个分子。归纳：微粒数（个）=物质的量（ mol）×6.02×1023物质的量=微粒数（个）÷（6.02×1023）完成自主检测（一），并评价。活动二：“算一算”比赛计算下列1摩尔物质的质量。已知：一个碳原子的质量为1.993×10-26kg.一个铁原子的质量为9.27×10-26kg.一个水分子的质量为2.9914×10-26kg.计算：1摩尔碳原子、铁原子、水分子的质量辨析概念：1）1mol物质的质量=摩尔质量2）氧气的式量=氧气的摩尔质量思考并回答。归纳：公式3：物质的质量=物质的量×摩尔质量公式4：物质的量=物质的质量÷摩尔质量完成自主检测（二），并评价。归纳：质量、物质的量、微粒数之间的关系小结：说一说今天学习了哪些新知识，你还有什么疑问吗？ 通过活动，激发学生学习兴趣，产生疑问，并明白引入“物质的量”的意义。通过生活物品“集合体”的计量方式，从而初步形成微粒集合体的想法。知道物质的量的概念、单位及物质的量与其他已学物理量（如：物质的质量）的异同点，做到新旧内容的衔接与融通，加深对物质的量的认识。通过思考与归纳，建立物质的量与微粒数之间的关系。知道摩尔质量的概念及单位。通过思考与归纳，建立物质的量与质量之间的关系。能进行质量、物质的量、微粒数之间的简单换算。
【板书设计】
定义：一定数目微粒的集合体。
质量 物质的量 符号：n 微粒数(个)
单位：摩尔，简称“摩”，用符号mol表示。
1mol任何物质均含有约6.02×1023个相应微粒
×6.02×1023
÷6.02×1023
÷摩尔质量
×摩尔质量
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