资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《人的认识从何而来》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：识记实践的含义；理解实践的三个基本特征，实践是认识的基础。
2、能力目标 ：通过学习使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义 认识论的首要的基本观点。
3、情感、态度与价值观目标： 树立实践第一的观点，培养尊重实践、积极投身于实践的人生态度和价值观。
二、教学重点：实践是认识的基础
三、教学难点：实践的特点
四、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
五、教学过程：
（导入新课）----毛泽东的名言“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。” 这句话告诉我们人的认识从何而来？是实践。
（讲解新课）
1、 实践及其特点
1、 实践的含义（请同学概括其中的要点）
实践是人们改造客观世界的物质性活动
（同学回答）主体——人；对象——客观世界：是一种物质性活动。
（老师总结）它有两层基本的含义：
其一，凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。
其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2、 实践的特点
①（看图片和材料）
材料一：“嫦娥一号”月球探测卫星由卫星平台和有效载荷两大部分组成。卫星平台利用东方红三号卫星平台技术研制，有效载荷包括CCD立体相机，成像光谱仪，太阳宇宙射线检测器等仪器。
思考：这一实践活动的主体、对象和手段分别是什么？他们有什么共同之处？他们是如何结合在一起的？
（学生思考回答）
实践的基本要素：主体、对象、手段都具有客观性。
实践活动的过程是物质相互作用的过程，这一过程及结果受客观事物及其运动规律制约。
所以，实践具有客观物质性。
②（看图片和材料）
材料二：嫦娥一号已于2007年10月发射升空，并完成了它的使命。科学家们为它制定了四大科学任务，首要目的便是为月球画像，即获取月球表面影像和立体图像。此外，还要分析月球表面物质的分布特点，探测月壤厚度，以及地月空间环境等，它的寿命约为一年。
思考:科学家们为什么为探月活动预先制定好了任务？这说明实践活动具有什么特点？
（学生思考回答）
实践具有主观能动性。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。
③（看图片）思考：体现了实践的什么特点？
实践是处在一定社会关系中人的活动；人的实践活动是历史的发展着的。实践具有社会历史性。
注意：实践的三个特征相互联系，缺一不可。
练习：判断下列活动是否是实践活动？
①辩论会 ②远足活动 ③蜜蜂筑巢 ④工人打扫卫生
2、 实践是认识的基础
（请学生当小老师）分为四个小组，分别讨论一个方面的问题，然后上讲台当小老师。
1、实践是认识的来源。
2、实践是认识发展的动力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
4、实践是认识的目的和归宿。
（归纳总结）实践和认识的辩证关系
（通过事例加以运用）
材料：关于月球，人们一直有许多未解之谜：它上面有空气和水吗？它的年龄有多大？人们做出了不同的猜测。从嫦娥一号到嫦娥二号，中国在月球探测领域做出了巨大贡献，嫦娥一号获得了全世界第一张最完整、精准度最高的全月图，首次获得月球表面微波量温分布数据，为未来清洁能源燃料的利用提供了重要依据，嫦娥二号获取的宏观局部影像图分辨率高达1.3米，这也将为嫦娥三号落月提供更详实的依据。
思考:材料如何体现实践和认识的辩证关系？
（总结）运用毛泽东的名言，首尾呼应。
（布置作业）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑