资源简介

《感受空气》活动记录单
姓名： 记录时间：
探究目标 感受空气的特征。
探究过程 传递游戏，把你的方法记录下来，并说说理由。 1号（封口塑料袋） 2号（塑料杯） 3号（篮子） 我们用（ ）传递石头。（填序号） 我们用（ ）传递空气。 我们用（ ）传递水。 2.感受空气，把你的方法和发现记录下来。 例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。
《空气能占据空间吗》实验记录单
姓名： 记录时间：
画一画 用“—”代表水面， 画出将杯子压入水后杯内水面和空气的变化情况。 （一）压杯入水
（二）带孔观察
我的发现 把不带孔的杯子慢慢压入水中，我们发现______占据了杯子里大部分的空间。 把带孔的杯子慢慢压入水中，我们发现杯子里______占据的空间慢慢减少，______占据的空间慢慢增加。 我还发现_____________________________________________。
《压缩空气》记录单
姓名： 记录时间：
实验要求：1、画出不同情况下注射器的活塞位置；
2、在图中用“ ”表示空气和水颗粒，尝试对观察到的现象进行解释。
初始状态 向下压 向上拉
水 水 水
空气 空气 空气
我的发现：
《空气有质量吗》活动记录单
姓名： 记录时间：
探究目标 空气是否有质量。
探究过程 将天平调至平衡。 用打气筒给皮球打5筒空气，观察天平是否发生倾斜。 □天平向皮球一端倾斜 □天平向物体一端倾斜 □天平没有发生倾斜 让天平重新平衡，继续给皮球打入5筒空气，观察天平是否发生倾斜。 □天平向皮球一端倾斜 □天平向物体一端倾斜 □天平没有发生倾斜
我的解释 空气 （填“有”或“没有”）质量。
《一袋空气的质量是多少》活动记录单
姓名： 记录时间：
探究目标 估量一定量空气的质量。
探究过程 1. 将天平调至平衡。 2. 用打气筒给皮球打 筒空气
探究记录 使用不同的物品恢复天平的平衡。 物品名称 数量
绿豆 颗
回形针 个
我的解释 100筒空气质量约等于 颗绿豆，理由是 。
《我们来做“热气球”》活动记录单
姓名： 记录时间：
探究目标 热空气是上升还是下降
探究过程 (
注意安全，避免纸筒燃烧。
)1.点燃蜡烛，罩上纸筒，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气
2.加热过程中摸摸塑料袋外壁，发现塑料袋 （填“膨胀”或“缩小”），袋中空气温度 （填“升高”或“降低”），拎袋子的力量 。
3.画出松手后发生的现象。
我的解释 空气在加热过程中，温度 ，热空气 。
《风的成因》活动记录单
姓名： 记录时间：
探究目标 通过模拟试验，探究风的成因
探究过程 1.按照图示准备好材料； 2.将蚊香点燃并靠近纸盒进风口；在图中画出蚊香烟雾走向。
点燃纸盒内蜡烛，封住纸盒 将蚊香靠近纸盒进风口，并画出蚊香烟雾走向及纸条摆动情况
我的解释 点燃盒子内的蜡烛后，盒子内空气的温度 ，盒子内外空气温度 ，热空气 ，空气流动，即形成风。
《空气和我们的生活》活动记录单
姓名： 记录时间：
一、通过本单元所学或自己查找的资料，完善《我的调查记录表》。
(
我们利用空气做了很多事情：
1.
2.
3.
) (
我的调查记录表
)
二、总结《空气》单元的内容，修改之前完成的“空气”气泡图。(共10张PPT)
3.压缩空气
教科版三年级上册《空气》单元
认识注射器
刻度
活塞
针筒
猜一猜
往两个相同的注射器中，分别抽取10ml空气和水，然后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？
向下压
记下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下压活塞，然后松开手，观察水和空间占据空间的变化情况。记录你的观察结果。
向上拉
慢慢向上拉活塞，然后松开手，你又发现了什么？同重复做几次上面的实验，同样把你的发现记录下来。
我发现：水不容易被压缩，空气很容易被压缩，且压缩的空气有弹性。
空气和水比，有什么新特征？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒。
开始时
向下压
向上拉
原来，空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。
空气为什么容易被压缩呢？
拓展：空气压缩枪
安全提示
游戏时，注射器管口不能对着别人哦！
1.在注射器内吸入一些空气。
2.将橙子皮堵在注射器管口。
3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。
谢谢观看！
I
.0
之
.0
5.C
●
◆

华
鱼
.
动
空气和水、石块一样，
都能占据空间。空气
和水相比，又有什么
不同呢？
初始状态
向下压
向上拉
水：
水
水
空气的
空气
空气

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