资源简介

《观沧海》
一、目标解读
1．了解诗人曹操以及诗歌的写作背景，初步了解“乐府诗”。
2．准确、流利、有感情地朗读并背诵本诗。（重点）
3．了解诗歌内容，领悟诗歌意境，初步体会诗歌情景交融的境界。（难点）
4.感悟诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情壮志。
二、夯实基础
1.作者简介
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。
代表作有：著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
2.写作背景
《观沧海》写于建安十二年（207）征乌桓途中。乌桓是当时东北方的大患。建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在归途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、能力提升
1.这首诗以“观”字总领全篇的景物描写，举例分析诗中选取的景物具有什么特点，这些景物能使人产生怎样的感受？
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如远望之景的“沧海”“洪波”“日月”“星辰”等。这些宏观、浩大、壮美之景，使人眼界为之开阔，心胸为之宽广。
2.这首诗描绘的实景和虚景分别是什么？这些描写表现了诗人怎样的形象特点？
实景：大海、山岛、树木、秋风、洪波。
虚景：日月星辰。
心胸宽广、有远大抱负，渴望建功立业。
3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，集中体现了诗人的思想感情，从写景与表现精神品质两方面作分析。
运用夸张想象的手法写出大海包容一切的气势，描绘出大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象；
借景抒情，诗人以沧海自比，展示出博大的胸怀和宏大的抱负。
4.结合诗作内容，联系诗作写作背景，分析诗作表达诗人怎样的人生理想？
渴望建功立业，统一中原
5.“洪波涌起”，“若出其中”两句诗中的“涌”、“若”字用得好，请说说好在哪里？
“涌”既写出了沧海惊心动魄的气势，又写出了作者的惊叹和赞美之情。
“若”是“好像”的意思，表明大海吞吐日月是作者的想象之景，体现诗人博大的胸怀。
6.请你展开合理的想象，用生动形象的语言说一说“秋风萧瑟，洪波涌起”所描绘的画面。
（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边。面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
7.请简要分析这首诗的主要写作特色。
①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。
②动静结合：水的动、岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动，写出了大海的波澜壮阔和宏伟气象。
③运用夸张和想象，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
四、总结梳理
这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月，含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原，建功立业的宏伟抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、学习目标：
（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景及作者的生平、思想。
二、能力提升
1．王昌龄被贬龙标是什么季节？从哪里看出来的？
暮春 从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象
2、古人在诗词中描写情景用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白选子规啼来入诗呢？
子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。
3.杨花、子规、明月是诗人表达感情的三种意境，请选任意一种做简要分析。
答:“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
“明月”是远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
4.你从哪些字词可看出龙标这被贬之地极偏远？
过五溪
5.诗中哪一词真实集中体现了作者的感情？表达了作者对朋友怎样的感情
愁心：（1）对朋友远赴偏远之地的牵挂
（2）对朋友遭遇的同情和关切
（3）为友人前途、命运而担忧
6.在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人，想象，情景交融等手法，请任选一个角度结合诗句内容分析其作用。
①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
7、这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对朋友的同情、关切、和牵挂
8、一个过字，看似简单，实则内涵丰富，请结合诗句做简要分析。
答：过点明王昌龄跋涉穷山恶水，既表现王昌龄跋涉之苦，又表达李白对王昌龄的关怀之情。
9、诗的首句中有哪些意象？渲染了怎样的气氛？
杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
10、作者把“愁心”寄与“明月”，并“随风直到夜郎西”，这样写有什么作用？
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
三、总结梳理
这首诗通过对暮春时节景物的描写，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和对友人的关切之情。
《次北固山下》
一、目标解读
1.了解作家作品写作背景等相关文学常识。
2.朗读诗歌，品味诗歌精炼的语言，体会诗歌情景交融的手法。
3.感受诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。
二、夯实基础
1、诗的首联写了什么内容 有什么作用？
客路指作者要去的路，这一联先写客路而后写行舟，其人在江南，神驰故里的羁旅之情已流露于字里行间，点明首联的作用，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应，感情基调初步奠定。
2，发挥想象描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。
由于涨潮两岸之间的水面比平时更显宽阔，因为风正船帆便高高的悬挂于桅杆之上。象征着人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。
3，从炼字角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”
“平”“阔”“正”“悬”四个字用的好，“潮平”才显得两岸宽阔，“风正”帆才有悬空的态势，这四个字生动形象地写出了景物的阔大和诗人的博大胸怀。
4.从多种角度赏析“海日生残夜，江春入旧年。”
炼字：“生”和“入”将景物拟人化，赋予他们以人的意志和情思，使景物显得富有生机，给人以乐观向上的鼓舞力量，日生残夜，春入旧年，揭示时序的交替或旧事物中孕育着新事物的自然理趣。
修辞：运用拟人的修辞手法，“生”和“入”赋予“日”和“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
哲理：通过描写景物，在残夜未退红日已出，旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。
5.文章尾联运用什么样的手法？叙述了什么内容？表达了什么情感？
尾联运用设问的修辞，用典的手法，通过写作者见北归的大雁掠过晴空，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳的内容，表达了浓浓的思乡之情。
6.结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？
首联“客路”点明自己出行在外，暗喻思乡之情。
颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁。
尾联借“鸿雁”传递“乡书”包含对家乡的思念之情。
四.总结梳理
这首诗细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景象，表达了对大好河山的热爱，抒发了诗人在旅途中对家乡亲人深切的思念之情。
《天净沙·秋思》
教学目标：
1.了解元曲的知识；掌握与作者、作品相关的文学常识。
2.有感情的朗读，并背诵这首小令。（重点）
3.联系曲中的意象，记住联想和想象等方法，体会“秋思”的意境，体会借景抒情的写作手法。（难点）
4.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。
二、夯实基础
1.作者简介
马致远（约1251——1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，被尊称为“曲状元”，在元代的文学史上具有极高的声誉。曾任江浙行省属官，不久即退隐田园，写出许多“叹世”之作，与关汉卿、张光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有《汉宫秋》《青衫泪》等。
2.写作背景:
这首小令选自《全元散曲》（中华书局1981年版）。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他的一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。这是马致远“二十年漂泊生涯”时的作品之一，他长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤联结在一起。于是在一次旅途中，他写下了《天净沙 秋思》。这首小今情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。这时候小令被后人尊为“秋思之祖”。
三、问题探究
1.《天净沙 秋思》写了哪些景物？描绘了什么样的画面？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。构成了一幅凄凉、萧瑟的深秋晚景图。
2.赏析“枯藤老树昏鸦”。
“枯藤”从视觉写暗淡衰败之景，“昏鸦”从听觉写凄惨哀鸣之声，点明特定的时间，渲染了萧瑟荒凉的氛围，烘托游子内心的悲苦。
3.“小桥流水人家”一句写出温馨恬静的景象，谈谈作者为什么这样写
运用了静景与动景相映衬的手法。处于动态中的“流水”与静态中的“小桥” 人家相映:通过对比，此句以乐景反衬哀情，以“人家”的温馨反衬出游子的孤独凄凉，通过联想，含蓄表达诗人思念家乡和亲人。
4.用自己的话描绘“古道西风瘦马”的画面。
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的我却骑着一匹延滞归期的瘦马在在沉沉的暮色中向着远方前进。
5.这首小令中“西风”是否可以换为“清风”，为什么
不可以，西风表明是秋季，给人一种凄凉肃杀之感。如果改为清风就给人一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不吻合，所以不能改。
6.如果把“古道西风瘦马”中的“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？
不好，因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦，衬托游子在外漂泊奔泊的困苦和疲倦。而“骏马”则显现出马的强壮有力，衬托人的精神抖擞，二者意境不同。
7.赏析“夕阳西下，断肠人在天涯。”
①点晴之笔，运用夸张的手法，直抒胸臆，表现了作者孤寂，愁苦和思乡之情。
②“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛。
8.这首小令在写作上有什么特点？试举出一例，简要分析。
①运用了寓情于景的手法，作者选用了“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
②运用动景与静景相衬托的手法，如处于动态中的“流水”与静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
③以乐景衬哀情，以“小桥流水人家”的温馨场面衬托游子的孤寂凄凉，表达了作者对家乡，对亲人的思念。
四、总结梳理
这首小令生动的描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。

展开更多......

收起↑