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综合实践活动——《看一看（一）》前置作业
——观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体
作业名称:观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体
作业目标:
1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《看一看（一）》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
站在一个位置不动，观看一个物体（可以是长方体纸抽），将看到的面拍下来。
站在一个位置观看一个物体的不同面
面1
面1
面1
【设计意图：设计这个问题的目的在于让学生通过想象，先对问题的答案提出猪想——“每次观察最多只能看到三个面”，再尝试说明这个猜想的合理性。通过上一个问题的活动，学生已经积累了一定的经验，比如站的位置能看到的三个面，这是学生提出猜想的基础，接着再观察验证。这个活动有助于发展观察物体的活动经验，以及空间想象与推理能力。】
多转动几个位置，验证站在一个位置最多能看到这个物体的几个面。
站在一个位置最多能看到这个物体的几个面
验证1 验证2 验证3
下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
【设计意图：情境图是妙想、淘气、笑笑和奇思围坐在方桌四周，观察摆在方桌中央的玩具小熊，另外四幅图是妙想等四人分别看到的小熊的样子。“先想一想”，就是要求先进行空间想象和推理，不仅能根据直观图辨认这四幅图分别是谁看到的，而且还要像乐乐和不马虎那样，能说明辨认的方法或理由。“再看一看”，是最后进行实物的模拟观察，让学生对各自的想象、推断进行验证。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
观察的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）站在一个位置不动，观看一个物体（可以是长方体纸抽），将看到的面拍下来。
（二）多转动几个位置，验证站在一个位置最多能看到这个物体的几个面。
（三）下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
活动过程:描述+活动记录表
学生经历站在一个位置不动，观看一个物体（可以是长方体纸抽），将看到的面拍下来多转动几个位置，验证站在一个位置最多能看到这个物体的几个面下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示观察的过程。

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