资源简介

人教版部编教材八年级上册
《第19课 七七事变与全民族抗战》教学设计
第19课 七七事变与全民族抗战
【教学目标】：
知识与技能：
1.学生通过自主学习能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹，正确认识南京大屠杀的历史史实。
过程与方法：
1.通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法。围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。
2.通过小组的合作交流，体验合作探究，勇于自我展示的乐趣。
情感态度与价值观：
1.通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
2.通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。
【教学方法】：讲解法、合作探究法、史料结合法
【教学重点】：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀
【教学难点】：正确认识南京大屠杀。
【课 时】：1课时
【教学过程】：
温故知新：由九一八事变及西安事变的和平解决设计问题，起到温故知新的作用，帮学生树立知识的前后联系。
导入新课 ：PPT出示卢沟桥图片，由卢沟桥的精彩介绍导入新课，激发学生学习兴趣。
讲授新课 ：
一、全面侵华——七七事变
1.学生自学课本七七事变的内容，完成表格。小组合学展示。
名称 时间 地点 借口 结果 影响
七七事变 （卢沟桥事变）
2.易错易混点辨析：
对比七七事变和九一八事变，使学生正确区分局部抗战与全民族抗战的区别。
3.释疑解惑：
(1).出示《七七事变示意图》，提出问题学生思考：日军为什么要进攻卢沟桥？卢沟桥的战略位置有什么重要性？学是通过认真观察地图，分析并得出结论。
(2).卢沟桥事变是偶然吗？出示历史史料素材引领学生分析思考，通过史料一、二分析得出七七事变是日本发动侵华战争的借口同时也是蓄谋已久的。
(3).出示赵登禹和佟麟阁的图片，结合教材“人物扫描”的内容，让学生感受中国军人不屈不挠、视死如归的英雄气概和崇高的爱国主义情怀。
4.讲练结合：训练七七事变的习题，检查学生学习效果、教师的教学效果。
过渡：七七事变后日军进一步扩大侵略步伐，国土步步沦陷。7月29日北平沦陷，7月30日天津沦陷，8月13日日军进攻上海，发动了八一三事变，意图威胁南京，逼迫蒋介石投降，中华民族到了生死存亡的关键时刻，中华儿女该如何选择？——团结抗日！
二、团结抗日——第二次国共合作
1.展示材料《中共抗日通电》和蒋介石《庐山讲话》，学生通过两则材料认识国共两党抗战的决心。
2.根据国共两党协议，对当前部队进行了整编。如何整编？结合教材、配合多媒体课件师生共同总结，并出示八路军和新四军的相关图片，同时回忆井冈山会师创建的军队名称。
3.结合所学知识，回顾抗日民族统一战线形成的过程。
设问：抗日民族统一战线正式建立的时间及标志？抗日民族统一战线初步形成的标志又是什么呢？在学生回答基础上，教师总结：抗日民族统一战线把中华民族真正抗日的人民紧密团结在一起共赴国难，也正是中华民族空前团结的一刻，也是抗战最终取得胜利的根本原因。
4.前后联系：
(1).归纳国共两次合作进行的两次战争？ 答:北伐战争与抗日战争。
(2).抗日战争期间日本制造的三次侵华事变？答：九一八事变、七七事变、八一三事变。
三、誓死抗争——淞沪会战
1.自主学习：学生通过自主阅读课本初步了解淞沪会战的大概经过和结果，突出姚子青和谢晋元等爱国将领的英勇行为，归纳淞沪会战的意义。
2.以练促学:
（1）通过“姚子青”“宝山”等关键词判断所发生的历史事件？ 答：淞沪会战
（2）会战持续3个多月，双方出动近百万兵力参战，打破了日军企图三个月灭亡中国迷梦
的历史事件是？ 答：淞沪会战
过渡：淞沪会战后，上海沦陷。1937年日军攻陷南京。出示南京的图片，近代史上南京见证了中华民族的苦难，1842年在这里签订第一个不平等条约让它满是遗憾；1937年底发生在这里的大屠杀让它再次血雨腥风------它就是南京，我们一同走进南京大屠杀。
四、勿忘国耻——南京大屠杀
1.展示有关南京大屠杀的图片，认识到法西斯的残酷本质。
2.知识拓展：从2014年开始，每年的12月13日被定为国家公祭日。
3.展示材料《日本右翼分子历史教科书》内容和日本首相参拜靖国神社图片。思考问题：我们中国人应该如何看待南京大屠杀事件？学生各抒己见。教师点评归纳总结。
课堂小结：利用板书梳理知识框架，帮助学生理解事件的前后联系，记忆更清晰明确。
情感升华：
历史是一面镜子，让我们看到中国曾经的耻辱；历史更像是一座警钟，警醒着每个中国人，勿忘国耻！从九一八事变到七七事变、南京大屠杀……这都是中华民族的创伤和屈辱，设立公祭日等目的是要唤起善良的人们对和平的向往与坚守，不是要延续仇恨。生活在和平时代的我们，应该从屈辱中奋发图强，从硝烟中珍爱和平！
小组考查 ：学生解决习题后，以组为单位考查背诵，再次记忆知识。
【板书设计】
第19课 七七事变与全民族抗战
七七事变 第二次国共合作 淞沪会战 南京大屠杀
↓ ↓ ↓ ↓
全民族抗战开始 抗日民族统一战线正式建立 打破了日本三个月灭亡中国的迷梦30多万
【教学反思】
本课要注重学生情感的升华，在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族正确的责任感以及人生正确的价值取向。

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