资源简介

《第一次世界大战》教学设计
一、教学思想
根据新课改的要求，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生成为课堂的主人，在教学中循序渐进，层层引导，帮助学生掌握基础知识，明确重难点。课堂是实现素质教育、促进学生全面发展的重要场所，是学生知识、能力与智慧的来源，更是学科课程实施的主要渠道。利用好每一堂课，提升学生主人翁意识，培养学生的历史学习兴趣。本课的教学设计采用启发式教学法，自主学习法，合作探究等方式，教师通过层层引导帮助学生们自己归纳总结，掌握重要知识，突破难点知识，加深对历史事件的认识和理解，提高自信心。
二、教学内容
本课是部编版九年级下册第三单元第8课的内容，本课主要讲述了第一次世界大战爆发的原因、经过、结果以及影响。随着第二次工业革命的进展，德国等后起之秀经济高速发展，而老牌国家英国虽然拥有庞大的殖民地，但经济上发展却非常缓慢，所以德国需要庞大的殖民地作为原料市场和销售产地，因此帝国主义国家之间争霸世界的矛盾日益尖锐，最终导致大战的爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重的灾难。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。
三、学情分析
九年级学生有强烈的好奇心和求知欲，敢于发表自己的见解和观点；对于历史事件的理解能力和分析判断能力有所提高，基本掌握历史思维的基本方法；但认知还处在感性认识阶段，所以必须依靠丰富的历史文字、图片、视频等史料，才能使感性认识上升到理性认识。
四、教学目标
（一）知识与能力
了解一战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成严重后果；一次世界大战性质、历史影响。通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
2.过程与方法
通过观看战争的影像资料，让学生身临其境的体验到战争的灾难性，激发对和平的热爱。
坚持“论从史出”的科学历史观，学会从图片、史料中获取有效信息的方法及概括归纳知识点的能力，运用史实分析来评价第一次世界大战。
3.情感态度与价值观
通过一战的学习认识到战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
五、教学重点难点
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价
六、教学方法
图示法、讲述法、讨论法
七、教学手段
白板课件、视频
八、教学过程
（一）导入新课
白板出示五环的图片
师：这图片是什么的标志啊？
生：奥运会
师：奥运会几年举办一次啊？
生：四年
师：第一届奥运会1896年在雅典举行，这种世界级别的比赛为什么在1916年没有举行呢？大家猜一猜。
生：可能有战争发生吧。
师：对，这节课我们就来学习这场人类历史上史无前例的战争《第一次世界大战》
（二）授课环节
师：我们将通过《军事天地》栏目来了解这场战争的前因后果，共分为四集连播，首先，我们走进第一集《走进战争》，了解战争的原因。
多媒体出示19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力对比表
问：上表反映了什么问题？
生：帝国主义国家的经济实力于所占殖民地面积不成正比
师：这种倒挂现象会产生什么影响呢？
生：后起的帝国主义国家想扩充殖民地。
师：我们以德国为例，大家看一幅漫画（出示漫画）漫画中德国特别牛，为什么牛呢？
生：德国经过第二次工业革命，经济高速发展，工业实力已居世界第二，欧洲第一。
师：但德国当时没有足够的殖民地作为原料市场和销售产地，因此，一位德国外交大臣曾说（出示材料）：“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”，这句话说明德国想要做什么？
生：重新分割殖民地
师：帝国主义国家为争夺殖民地使矛盾尖锐，这是一战爆发的根本原因。
师过渡：俗话说得好：“一个好汉三个帮”，想挑战大哥英国的地位，必须找到志同道合的朋友，就这样形成了大量军事集团，现在大家阅读教材35页，找出两大军事集团分别由哪些国家组成？
生：阅读教材，到白板上边演示边讲解。
师：与此同时，两大军事集团开展了疯狂的军备竞赛，大家看这张表，从军费、人数到军舰数都大幅度上升，这会造成什么后果呢？
生：大战一触即发。
师：战争需要一个借口，一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆”，这句话中的火药桶指的是什么地区啊？
生：巴尔干半岛
师：（出示巴尔干半岛的形势图）这就是巴尔干半岛，为什么巴尔干半岛被称为“欧洲的火药桶”呢？
生思考后回答：“因为这里是连接亚洲、非洲和欧洲的重要地区，资源也丰富，而且民族关系复杂，所以被称为‘欧洲的火药桶’”。
师：火药桶有了，只需一粒火星就能引爆，是什么时间将其引爆的呢？
生：萨拉热窝事件
师：下面我们通过一段视频来了解一下该事件，它是一战的导火索，也就是引发一战的直接原因。但有人说：“如果没有萨拉热窝事件，一战就不会发生”你同意这种观点吗？谈谈你的看法。
生1：不同意，因为一战爆发的根本原因是经济、政治发展不平衡。
生2：因为帝国主义国家之间的矛盾是积累已久的，任何一个偶然事件都可能引发战争，只是时间早晚的问题。
师：我们已经了解了一战爆发的原因，下面我们一同走进第二集《走进战争》，了解战争的经过。
下面大家阅读教材36页，找出一战爆发的标志、交战双方以及主要战场。
生1:1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战
生2：两大军事集团
师补充：世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益，意大利为了自己的利益，退出同盟国，参加协约国的作战。
生3：主要战场在欧洲
师：欧洲战场有东线、西线、南线，以西线为主，这里发生了许多战役，如凡尔登战役、索姆河战役等，其中最重要的一场战争就是凡尔登战役，下面我们通过一段视频来了解一下凡尔登战役。
（多媒体播放视频）
师：观看完视频，大家想一想凡尔登战役
出示问题：凡尔登战役的交战时间、交战双方以及另一称呼
生：1916年2月；德国和法国；凡尔登绞肉机
师：为什么有这一称呼呢？
生：因为双方的伤亡人数非常多。
师：凡尔登战役是一战的转折点，此后形势对德国更加不利，胜利的天平开始慢慢向协约国倾斜，这就离大战的结束又进了一步，下面我们进入第三集《走尽战争》，了解战争的结果。
1917年发生了几件大事加速了一战的结束，大家阅读教材37页，找一找都有哪几件？
生：美国参加协约国，中国也加入协约国，俄国爆发十月革命，退出一战。
师：这样，两大军事集团实力发生了变化（多媒体出示变化示意图），之后，协约国势如破竹，1918年，德国无奈宣布投降，在法国签署停战协议，至此，这场持续了四年多的战争终于结束了。
那我们应该如何看待这场战争呢？（多媒体出示各国的目的）
生：讨论后回答，非正义的帝国主义国家的掠夺战争。
师：战争虽然结束了，但战争留给人们的思考却仍在继续，下面我们进入最后一集《战争之思》，下面大家阅读以下三则材料，分析一战有哪些影响？
战争历时 4年零3个月（1914/7—1918/11）
参战国家 33个（协约国29个，同盟国4个）
战争范围 14个国家的400万平方千米以上土地
卷入人口 超过15亿
参战人员 7000多万
伤亡人员 3000多万
经济损失 3400多亿美元
材料一：
材料二：第一次世界大战标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。到大战末时，欧洲的控制已明显削弱，而且正在各地受到挑战。
英国的对外贸易联系破坏了，使它不能像过去那样执世界之牛耳。沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。
法国在战争中被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。
德国战败，受到的削弱比英法更甚，并且陷入经济困境。
材料三：这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
生1：给人类带来深重灾难。
生2：大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的世界优势地位。
生3：削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
师：从它的影响中，我们能得到哪些启示和教训呢？
生1：我们要珍爱和平，反对战争
生2：反对霸权主义和强权政治
生3：科技是把双刃剑，要趋利避害
师：这节课我们通过四集《军事天地》节目了解了一战，通过学习，你有哪些收获呢？
生1：我知道了一战的原因、经过和结果，以及战争带来的影响，我们应该珍爱和平，热爱和平，反对战争。
生2：一战中很多人失去了生命，所以我也反对战争，将来我想成为一名军人，保家卫国。
生3：我要好好学习，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
师：下面我们通过几道题来检测一下大家的学习成果？
生：抢答
师：战争是残酷的，和平是美好的，地球需要安宁，人类呼唤和平，在联合国广场上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望，我们生活在和平美好的时代。这都是先辈们用鲜血和生命换来的，所以我们更应该珍视和平，热爱和平，作为学生，我们应该加倍努力学习，为维护世界的和平发展贡献自己的一份力量。
今天我们就在《在和平年代》这首歌曲中结束本节课。
(
根本
原因
：政治、经济发展不平衡
)九、板书设计
(
直接
原因
：萨拉热窝事件
) (
原因
)
(
第一次世界大战
)
(
爆发：奥匈帝国向塞尔维亚宣战
)
(
经过
) (
交战双方：同盟国、协约国
)
(
主要战役：凡尔登战役
)
(
结果：协约国胜利
)
(
影响
)
十、教学反思
新课程强调，学生自主学习，老师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。教学过程是生生交往、师生交流，共同发展的互动过程，师生共同研究、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在讲完《第一次世界大战》后，引起了我对新课程形势下历史课堂教学的反思：
1.教师应创设丰富多彩的教学情境;
2.充分设计教学
3.努力落实新课标、体现新理念。
这堂教学还存在很多不足之处：课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，讨论时间不充分，必将影响到学生的思考效果课后小结过于简单。课后小结要揭示知识之间的内在联系，形成知识框架，它不是知识点的简单重复，而是知识的升华。
为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师要平等对待每一位学生，而且应注意到每位学生的差异性，必须因人而问

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