资源简介

现代文阅读技巧
专题一 记叙文阅读
一、题目的理解
标题的含义和作用：
把握象征意义；
语带双关；
作者感情的出发点；
概括文章的主要内容；
文章线索；
文眼；揭示文章中心；
吸引读者、新颖；
题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
（二）常见题型:
题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。
题型2：题目“XX”的含义是什么？
题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
（三）答题技巧：
1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。
深层义：
（1）把握象征意义；（2）语带双关。
2、题目的作用（好处）：
①点明了故事发生的地点；
②交代了故事发生的环境；
③交代了描写对象；
④设置悬念，引起读者阅读兴趣；
⑤点明线索；
⑥揭示文章主旨。

注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
二、段落在文章中的作用
1.文章段落之开头的作用：
（1）总括：总起全文，引出下文。
（2）再分别从结构上、内容上作答。
具体从三个方面思考 ：
对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；
本身：①渲染 的气氛；或②突出表现了
对下：①引出下文 ；②为下文 作铺垫（或埋下伏笔）； ③与下文 形成对照或相呼应；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.文章段落之中间段落的作用：
⑴（总括）过渡，承上启下。
⑵（具体）内容上、结构上作答
该段本身表达了（有手法结合手法） ;
a.上承（或照应） ，下启（或呼应）
b.总括上文，为下文 作铺垫
c.文章由 转为
3．文章段落之结尾段落的作用 ：
⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。
⑵内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答） ，深化 的主旨，强化作 的观点。
含蓄类----- a、使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；b、有戛然而止，意在言外的余味；c、暗示主题，强化了作者的感情。
方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。
三、文章的主要内容
题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。 答题技巧：
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：谁+做了什么事+结果怎么样
谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样
谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样
四、线索
1.以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 。
2.以人物或人物的特征为线索。如《背影》，以父亲的背影为线索 。
3.以中心事件为线索。如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 。
4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 。
5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6.以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情句子。
明线与暗线 :
所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。
所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
答题格式： 是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
五、环境描写的作用
1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
3、作用：
交代了故事发生的时间、地点、渲染了 气氛。
表现（或烘托）人物的 的心情、 性格。
为下文埋下伏笔或作铺垫。
推动了情节的发展。
使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
六、写景顺序
写景的顺序有:
1．按方位的顺序写
如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等
2．按整体和局部的关系写
先写全景再描述局部再写全景
3．按时间顺序写
可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍
七、描写景物的角度
要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。
我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。
八、人物描写及作用
1．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用：在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2．行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
作用：在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。
4．心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）
作用：挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
答题格式：描写方法＋对象＋特征（性格）
九、表现手法及作用
1、表现手法（写作方法）有：
对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……
2、答题技巧：
本文采用“XX”的手法，笔者通过“ （文章相关内部实质意义）”使文章写得“ ”
3、表现手法（写作方法）及作用：
象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了 的情感，增强文章的表现力。
对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
作用： 这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了 突出了
4、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
5、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
6、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先 ，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。
7、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
十、词句赏析
1、常见的几种修辞手法及其作用：
（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3）夸张：突出其特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6）反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
答题技巧：
这句话运用了 修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。
注意：
（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把 比作 。生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。
题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。
答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了 的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了） 的情感（性格）。
常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。
十一、记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情成长顺序）
作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（3）插叙插叙及作用
插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
插叙的作用：
情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。
丰富人物形象，突出主题。
对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。
答题格式：插叙了 内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的 性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。
十二、记叙文的人称
1、叙述人称
散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。
第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
十四、记叙文中的议论
记叙文的议论有三种方式：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：
开头的议论：统领全文；
中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；
结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
专题二 说明文阅读
十五、说明文学习方法总结
（一）、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
（二）、说明文的类型
事物性说明文---------说明事物的是事物说明文
事理性说明文--------解说事理的是事理说明文
例如： 1、《苏州园林》------事物说明文
2、《向沙漠进军》--------事理说明文
（三）、明确说明对象
1、什么是说明对象
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
2、明确说明对象方法
明确说明对象，主要从两个方面着眼：
一是看文章说明什么事物或事理；
二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。
例如：
《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林
《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，
《万紫千红的花》却说明的是花为什么会有那么多的颜色及花为什么会变色的原因等
考察方式：
出说明对象是什么。
概括说明的主要内容是什么。
找出中心句。
（四）、说明对象的特征
1、事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。
答题方式：
事物说明文：说明对象+特征。
事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）
2、把握特征的方法
A、看题目；
B、在首段中找；
C、关键词句。
中心句、总说句、分说句、过渡句等。（ 中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中）
（五）、说明方法及作用
说明方法一般回答三个字，常见的有：
1.分类别：即对说明事物分门别类的方法。
例如：“如何获得食物 这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”
作用：条理清晰地说明了 。
2 、举例子：即以具体事物为例的方法。
例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）
作用：具体形象的说明了 的 特点，便于读者理解。
3、打比方：即用比喻来说明事物的方法。
例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”
作用：生动形象地说明了 的 特点，增强文章的趣味性。
4、列数字：即是运用数据说明事物的方法。
例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”
作用：科学准确具体的说明了 的 特点 ，体现了说明文语言的准确性。
5、作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。
例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”
作用：通过 和 的比较，突出了 的 特点（地位、影响等）
6、下定义：即指明某一名词概念的含义。
例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”
作用：完整、科学、准确地说明 本质特点，使之与其他事物区别开来。
7、画图表：
作用：一目了然，常直观形象地说明的事物的××特点。
8、作诠释：
作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
下定义与作诠释的区别是：
“下定义”一般为判断句式，语言简洁，直接。形式常常是："某某是什么"
“作诠释”是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。主语与宾语不能倒过来说。
下定义：甲是乙＝乙是甲√，
作诠释：甲是乙＝乙是甲×
9、摹状貌：
作用：明生动形象，使文章更具可读性。
10、引资料：
作用：使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用
题型为： 某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/说明了什么
答题格式： 本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。（析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，切忌泛泛而谈。）
题型为：在说明文的开头文段叙述的故事，这有何作用？
答题格式：开头： ①引出说明的对象。 （2）吸引读者，激发读者阅读的兴趣。
（六）、理清说明顺序
时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。
空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。
逻辑顺序:说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。
（七）、体会说明语言
说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾。
说明性语言的特点：准确、严密、简明。
考察方式：
出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。
加点词语能否去掉，为什么？
加点词语能否换成另外一个词语，为什么？
某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么、拟人等修辞的运用。
类型1： 限制性词语可否删除及其作用。
表程度：比较、几乎、相当、更、最……
表估计：大约、可能、左右、可算、也许……
表时间：当时、刚刚、迄今……
表范围：一切、部分、全部……
表频率：经常、常常……
解题方法归纳
1、表态：不能删。
2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。
3、若删去，句子意思成了 不符合实际（太绝对了）
4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性
表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性
类型2.“××”一词在句中有何作用？
答：用了“××”词，生动地（准确地）说明了 事物的 特征。（符合实际情况，具有科学性）。体现说明文语言的准确性。
类型3：某词能否换其它词。请说明理由
方法：
(1).不可以
(2)原词的意思或内容
(3)所换的词的意思或内容
(4)换了之后意思有何改变,不符合实际.
类型4：从文章中找出能体现说明文语言准确性的词句，并分析其表达效果。
答题格式：
如XX（找含限制性词语的句子），这句话中的XX（词语）是XX的意思（或表XX），说明了 XX ，体现了说明文语言的准确性。
（八）、说明文的结构
说明文常用的结构模式有三种.
1.总分式:包括“总—分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.
2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.
3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.
辨析概念：
顺序和结构是两个概念。
说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。
文章结构：是文章各部分的组合方式。
（ 九）、其它
1、指示代词“这”“此”的作用
方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。 （“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。）
2、文章的标题有什么作用？
说明文标题的作用一般有：概括文章内容、交代说明对象及其特征，生动形象，吸引读者阅读兴趣等。（可根据题目的作用给文章拟写标题。）
专题三 议论文阅读
十七、议论文答题方法
（一）、什么是议论文
议论文是以议论为主要表达方式的一种文体 通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。
（二）、议论文的三要素：论点、论据、论证
（三）、论点的特征：
论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。
形式上：是一个完整的陈述句。
内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。（包括肯定和否定）
1、找准文章的论点 ：
一篇议论文只有一个中心论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。
找论点的方法：一看标题，二看开头、结尾，三看中间，四看论据（看论据用来证明什么观点），五看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。
注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见” 等。
（1）、看题目
议论文的题目有两种：一是论题式的，一是论点式的。
2、注意论点在文章中的位置
（1）、论点在文章的开头。
A.开宗明义、开门见山亮出观点。
B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。
C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。
D.根据自己的经历归纳出中心论点
（2）、论点在文章的末尾。
作用：归纳全文，篇末点题，揭示中心。卒章显其志。
（3）、论点在文章中间
3、通过论据来找论点
通过论据找论点是最保险的方法。我们知道，论据对论点起着证明的作用。因此，我们看文中的论据是否能够证明我们所找的那个句子。如果能，那这个句子就是中心论点。很多时候，我们应该关注对论据进行简要分析的句子，因为这些分析都是围绕论点进行的分析，通过这些句子就可以很容易确定该句是不是中心论点了。
1、论据的类型： ①事实论据；②道理论据
2、论据的特点：
一是真实性。就是在议论中所用的人和事、景和物以及经典名言等，都是真实的，确凿的，不虚假，因为只有这样的论据才有说服力，才有论证力度。
二是典型性。就是所用的论据一定要有代表性，要具有以少胜多，以一驭十的特点，要能代表某个方面的主流，体现出时代精神。（学科、国别、古今等）。
4、通过分论点寻找论点 ：
除了中心论点，议论文中还会出现分论点，分论点是从几个方面来证明中心论点的。分论点一般出现在段落的开头或结尾，对本段起着总括的作用，即中心句的作用 。据此，也可以去寻找中心论点。
（四）、论据：
论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。
论据的类型：包括事实论据和道理论据两大类。
事实论据：典型事例、史实、统计数字；
道理论据：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。
（四）、论据：
论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。
论据的类型：包括事实论据和道理论据两大类。
事实论据：典型事例、史实、统计数字；
道理论据：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。
2、论据和论点之间的关系：
论据用来支撑或证明论点，当文章只有中心论点时是直接支撑论证中心论点，当文章有分论点时则可能直接支撑证明中心论点，但更多是在证明分论点后与分论点一起间接支撑证明中心论点。
注意：
事实论据要确切真实，材料虚假或张冠李戴，都不能有效地证明论点。
论据要与论点一致。
事例论据要简洁凡与论点没什么关系的情节过程都是多余的。
举例论证必须把事例的意义内涵与论点结合起来分析论述。
3、如何补充事实论据：
人物+事件+结果
（1）、列举所掌握的名人事例；
（2）、巧改有联系的名人事例（同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点）；学课文的分析方法
（3）、论据间的关系：几个论据共同论证一个论点时，要注意其顺序：或时间，或空间，或主次，或数据的大小。
（四）、论证：
1、什么是论证：
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
2、常见题目：
文章用了什么论证方法？举例说明其作用。
2、论证方法及作用：
句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果
举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，列举 （概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了 观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作 ，证明了 的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将 和 加以比较，突出强调了 的观点。
3、分析论证思路
议论文一般采用提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行论证。
从议论文的结构上来说，提出问题的部分叫做引论，分析问题的部分叫做本论，解决问题的部分叫做结论。
对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：
明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；
结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；
明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；
要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。
分析作者的论证思路的格式：
先通过 引出论点，再用例子（或名言、或者从某个角度）加以论证，最后得出 的结论。
（五）、议论文中段落在文章中的作用
议论文开头的作用：
开门见山，提出中心论点。
针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。
由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。
摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
2、议论文结尾的作用：
深化中心论点，提出 的结论；
强调 的中心论点；
发出 的号召或希望人们 ；
补充论证了 。（其作用是使论证更严密。）
总结全文，得出中心论点
提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
题型：前后两段的位置能否互换？为什么？
先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系，比如时间上，逻辑上等，分析后即可作答。
两种答法技巧：
（1）不能。因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。
（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关（或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯.）

展开更多......

收起↑