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九年级化学 第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
(第１课时)
【教学目标】
1、学生了解二氧化碳的物理性质；
2、掌握二氧化碳的化学性质；
2、通过对二氧化碳化学性质的探究，学生初步认识科学研究的基本过程，能提出自己的观点、进行探究活动；
【教学重点】
1、学生掌握二氧化碳的化学性质；
2、能自己提出观点进行科学探究；
【教学难点】
引导学生能自己提出假设、设计实验对二氧化碳与水的反应进行科学探究，
并得出结论。
【教具准备】
提前收集好的二氧化碳气体若干瓶、烧杯（内装高低不一蜡烛两支）、火柴、
装满二氧化碳的软塑料瓶、石蕊试纸、镊子、350ml雪碧汽水一瓶、
带导管橡 胶塞、试管、木条、酒精灯、澄清石灰水、蒸馏水。
【学情分析】
学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
二氧化碳的物理性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，而让学生自己设计实验的激发了他们的学习的兴趣，为实验的成功提供了保证，也能使学生更易理解二氧化碳的化学性质，特别是与水、与澄清石灰水反应的原理。充分调动学生主动学习的热情。
　　　　教师活动 　　　　　　学生活动 　　　设计意图
一、二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来研究它的性质。 (PPT展示教学目的、重难点） 全班同学预习教材，完成导学稿预习作业。 在上课前完成。 1、培养学生的自主学习能力。2、先学后教，对简单的学生能自己学习的知识点交给学生课前自学，提高课堂效率。
二、请同学回答二氧化碳的颜色、气味、状态。（密度、水溶性） 指定一位学生回答，其余学生认真倾听，记录 归纳二氧化碳物理性质，订正预习作业。
三、颜色、状态可以用眼观察，气味可以用鼻子闻一闻。密度我们需要用实验来验证一下。请观察演示实验，观察现象并在书上做好记录。 如图，演示实验，学生观察、记录，并让学生回答。 提问：这个实验验证了二氧化碳的哪些性质？ 学生认真观察，记录现象。 回答：低的蜡烛先熄灭； 高的后熄灭。 结论：二氧化碳的密度大于空气 还能说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 让学生从实验中得到知识。培养学生观察描述实验现象能力，分析归纳的能力。
讨论题：我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？（课前布置学生思考设计） 二氧化碳的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。2．盛放二氧化碳的集气瓶是正放的。 3．天平两端各放一个烧杯，调平后，向其中一个烧杯中倾倒二氧化碳，天平向胜有二氧化碳的一端倾斜。4、用二氧化碳吹肥皂水气泡，气泡向下运动。 培养学生探究能力。
【教学过程】
　　　　教师活动 　　　　　　学生活动 　　　设计意图
向盛满二氧化碳的软塑料瓶中，加入大约1/3体积蒸馏水，请前排某位同学轻轻摇动一下瓶子。同学们观察现象，做好记录。（提示：摇动的时候握在瓶口处，避免挤压瓶子） 观察，记录，指定一位同学回答实验现象。（瓶子变瘪了） 调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。
演示实验取二氧化碳溶于水后的溶液于烧杯，滴加至石蕊试纸上。观察 请同学们讨论，是溶液中哪种物质让石蕊变红？ 学生讨论，实验验证 通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应生成碳酸。
七、探究汽水饮料中出现的气体是什么？ 学生设计实验。 培养学生根据物质的性质设计实验的能力。掌握二氧化碳与澄清石灰水反应的原理。
八、课堂小结 归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。 对本节课知识总结。
九、课堂练习与课堂知识有关的检测题。 做好练习，准备回答。 检查学生学习情况。
十、课后作业 学生记录，课后完成 巩固所学知识。
【教学反思】

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