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(共33张PPT)
单音与和声课题名称
人教版七年级全一册
课前欣赏：交响乐《春之声圆舞曲》
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（1）自由演奏：
同学们可任意发出声音，演奏一曲小雨到暴雨的雨点变奏曲；
（2）循规演奏：
请大家按下列指定动作发出声音 ，演奏雨点变奏曲。
①“小雨”——手指互相敲击。
②“中雨”——两手轮拍大腿。
③“大雨”——大力鼓掌。
④“暴雨”——两手齐拍桌子。
7.1 单音与和声
七年级道德与法治 全一册
第七课 共奏和谐乐章
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今年过年，
你回家吗？
个人意愿与集体规则
01
环节一：防疫政策之“响应”
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（一）响应号召“就地过年”
“90后”陈浩：正好可以把工作安排的妥妥当当，工作和过年两不误。而且企业也为我们准备了“大礼包”，给予节后带薪休假……
骑手张杰：疫情防控人人有责，服从政策安排也是不给国家添麻烦，我们留守下来可以帮助更多有需要的人。
威海职工王振：就地过年一样精彩，可以感受不一样的年味儿。威海景区推出各种福利，我可以趁此机会游历一番，也为带火“本地游”出一份力。
请谈谈这些网友为什么愿意“就地过年”？
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当集体规则与我们个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
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（二）探讨“家文化”：“就地过年”——想说爱你不容易
“80后”李小柴：“不愿意，一年到头一个人在外地工作，也就春节可以回家和家人团聚，高风险区不让回家还能理解，中低风险区我还不能回家吗？”
石家庄工作的林丹：“千里万里，也要回家；有钱没钱，回家过年。虽然我也理解，但不能回家的春节，还有什么意义呀？”
（1）他们的个人意愿？集体规则？为什么会产生矛盾冲突？
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我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方不正当或不合理的要求，也可能是双方需要不同。
全国中高风险地区数据变化
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（二）探讨“家文化”：“就地过年”——想说爱你不容易
“80后”李小柴：“不愿意，一年到头一个人在外地工作，也就春节可以回家和家人团聚，高风险区不让回家还能理解，中低风险区我还不能回家吗？”
石家庄工作的林丹：“千里万里，也要回家；有钱没钱，回家过年。虽然我也理解，但不能回家的春节，还有什么意义呀？”
（2）调查采访：咱们有哪些同学也响应政策留在威海过年？为什么会选择留威过年？
（3）如果让你和这几位网友谈一谈，你想对他们说些什么？
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①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。
中国人的家：家庭——家族——家国——家国天下
小组交流：对下列个人意愿和集体规则产生的矛盾或冲突，你有哪些理智的处理方法？请任选一例交流。
冲突事件 我的需要 集体的考虑？处理？
班主任调整集体座位。 虽然个子高，但我还是希望能坐在前三排。 ？
学校规定跑操不能佩戴口罩。 为了自身防疫安全，在校期间我想一直戴口罩。 ？
自习课上与同桌讨论声音太大引起其他同学不满 我需要解决学习中遇到的问题。 ？
课本剧排练与个人学习时间冲突。 学习时间紧张应把时间多用在学习上。 ？
（二） 生活启示
让和声更美
02
环节二：防疫要求之“思考”
从省外反乡居家的林楠一家收到了当地社区的一条微信：
如此政策1
（一）观点辨析
（1）你同意社区下发的要求吗？说说理由。
（2）如果你遇到类似的集体要求，你会怎么做？
积极改进不合理因素
林楠向走访的社区人员表达了对要求的不满，社区人员却坚持让他按照要求做否则举报他，面对与社区人员的冲突，林楠：
A. 摘下口罩冲他咳嗽，吓死他
B. 和他争执，尽情表达自己的愤怒和不满，逼迫对方必须更改要求。
C. 索性出门，不支持社区工作。
D. 自觉隔离14天，并向致电有关部门如实反映情况寻求帮助
如此政策2
（二）价值选择
面对与他人冲突时各种选择可能产生的结果。你认为林楠应该怎么选？
学会处理与他人关系：心中有集体，冷静考虑、慎重处理
环节三：防疫举措之“坚守”
（一）探究与分享
观看视频，小组交流：晚封几天对武汉好不好？
（请从个人利益和集体利益的角度谈谈你的看法）
本质上一致，坚持集体主义
（一）探究与分享
观看视频：美国民众怎么了？你如何看待他们的做法？
反对极端个人主义
中美疫情数据：截至2021年3月15日
0.0069%
8.9981%
中美经济：国内生产总值（GDP)
（二）升华感悟
通过本节课的学习，我们每个小单音应该从哪些方面做起，才能让我们的班集体更加和谐？
“心向集体&情系世昌”见行动
我校“优秀&文明班级”流动红旗是班集体荣誉象征，是对班级文明、卫生、学习、出操、纪律等多方面取得优异成绩的肯定，更是班级同学共同进步的表现。
作为班集体的一员，你打算怎样做助力班级赢得“世昌优秀文明流动红旗呢”？
请你列出具体的行动计划，争做奋斗向上的世昌少年，共建文明、和谐、有向心力的班集体！
课后落实：
2049年之约
教师寄语
谢谢
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