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二氧化碳和一氧化碳教学设计
科目： 年级：
课 题 二氧化碳和一氧化碳（一课时） 主备人 导 者 李媛
课 型 综合课 使用时间
课标要求 （1）了解二氧化碳的性质。 （2）了解二氧化碳的用途。 （3）了解并关注温室效应。
导学目标 知识目标 用实验探究的方法，认识二氧化碳的性质及二氧化碳的用途，知道温室效应的危害及预防。
能力目标 （1）会对实验现象进行观察分析、归纳。 （2）会运用已学知识解决实际问题。
情感目标 强化保护环境，解决环境问题的意识。
导　学重 难 点 重点：二氧化碳的性质及用途
难点：二氧化碳与水反应；二氧化碳与澄清石灰水反应
导 法 实验法、演示法、创造导学法、创造情景法
学 法 观察归纳法、讨论法
导学准备 课件、实验视频
教案来源 自撰
第1课时： 导学过程
导学环节 导学过程 师生活动 设计意图
导入 师：上课之前，老师先给同学们讲一个故事（图狗洞的故事）请同学们思考一下，到底是什么杀死了小狗？ 生猜二氧化碳 引生入境
学 1、师：我们一起来调查一下二氧化碳这个物质，到底具有哪些性质，为什么人没事而杀死小狗（实验展示）2、师：请小组讨论会出现什么现象（各小组派一个代表展示讨论结果）3、师：针对这个现象，请同学们思考几个问题：（1）烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？（2）为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？（3）据此实验说明二氧化碳有什么性质？（老师总结评价）4、师：从上述实验可总结二氧化碳哪些性质（小组讨论，请各组代表展示结果）5、师：请同学们用学到的只是，解释一下为什么人没事，而小狗死亡。6、师：同学们都很聪明啊，一下子就查出了小狗死亡原因，但这些仍然不够，我们还要继续了解二氧化碳的其它性质，知己知彼，百战不殆嘛。（过度）接下来，我们一同探究二氧化碳是否溶于水（实验展示）师：请同学们归纳实验现象并回答出结论8、我们知道二氧化碳溶于水，那它会不会和水发生化学反应呢？请同学们看实验（播放实验视频）9、请一个同学通过实验现象得出结论（小组讨论）将变红的小红花取出，在阳光下照射一段时间，请同学们回答实验现象及得出实验结论。思考：为什么我们喝完汽水爱打嗝？讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？二氧化碳除了与水反应，他还会与哪些物质反应呢？（提示：检验二氧化碳用什么？实验现象是什么？）自主学习二氧化碳还会给我们生活带来什么影响 1、生：边听边点头。2、生展示：底层蜡烛县熄灭，上层蜡烛后熄灭3、生：小组讨论生：（1）二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧（2）密度比空气大5、生：因为二氧化碳不供呼吸，且密度比空气大，沉降在底部，而小狗主要吸入下面的二氧化碳气体，而导致缺氧死亡。6、生：认真听讲7、生：展示现象：塑料瓶变瘪结论：二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以塑料瓶变瘪8、生：认真观看思考生展示：二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊试液变红。故二氧化碳可与水反应，生成一种酸，叫做碳酸化学反应方程式：10、生展示：二氧化碳受热易分解汽水中含有碳酸，喝进去后受热分解，二氧化碳气体逸出，所以会打嗝。生展示：还与澄清石灰水反应现象：石灰水变浑浊化学方程式：生展示：温室效应对生活和生产的影响灭火、人工降雨、制冷剂、工业原料、光合作用（2）对环境的影响（温室效应） 通过故事引起同学们学习兴趣。通过实验，让同学们自己观察得出结论，印象深刻。运用学习过的只是来解释小狗的死因，灵活运用，增强同学们成就感，以及对化学的学习兴趣。运用实验来探究化学问题，增强同学们观察实验，归纳总结的能力。通过生动的实验吸引同学们的学习兴趣，加深印象生活中的化学，使同学们认识二氧化碳对生活及环境影响的两面性。
练 【典例1】下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ）A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳气体能使紫色石蕊试液变红D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大【典例2】二氧化碳的密度与空气相比( )A.比空气的大 B.比空气的小C.与空气的相等 D.无法判断【典例3】二氧化碳在水中的溶解性 （ ） A.难溶于水 B.能溶于水C.微溶于水 D.不易溶于水【典例4】下列操作中只发生物理变化的是( )A.将二氧化碳通入水中B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰 1、生：D2、生：A。3、生：B4、 生：D 通过课堂练习，巩固学习过的只是，检验同学们学习成果。
创 1、关于环境保护，作为学生我们应该怎么做 1、生：激发同学们的创造性。2、生互评。
板 书 设 计 导 学 反 思
整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能通过对实验现象的观察，自己归纳总结出实验结论。也许是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的发挥同学们的创造性思维。所以在将来的教学中，会大力激发同学们的创造性。
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