资源简介

单元
第三单元
单元导语
本单元选编了四个作家的现代诗歌作品。这些现代诗歌以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。诗歌，是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，指引着我们用美丽的眼睛看世界。
备内容
课题 内容简说
9　短诗三首 　　本课的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗。《繁星(七一)》体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。《繁星(一三一)》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于诗人而言，影响深远。《繁星(一五九)》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。
10　绿 　　本文作者用极富感染力的文字描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
11　白桦 　　这首诗以白桦为中心，展现了白桦的高洁之美，流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
12* 在天晴了的时候 　　这是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。
综合性学习　轻叩诗歌大门 　　本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开。要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集、举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
语文园地 　　语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流，分别从有节奏感、表达独特感受、蕴含丰富想象和饱含真挚情感等角度阐释了现代诗的特点，旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。 “识字加油站”编排了8位古代诗人的名字，并按朝代顺序横向排列。通过认读古代诗人的名字，学生可以认识“屈、渊”等10个生字。通过交流，学生可以增进对这些古代诗人的了解。该项目体现了对本单元诗歌学习的延展与丰富。 　　“词句段运用”安排了两项内容。第一题编排了描写颜色的三个句子，第一句出自《白桦》一课，后两句虽然并非出自现代诗歌，但读来仍有诗歌的韵味。三句话的加点部分采用不同形式描写颜色，体现了语言表达的丰富性。第二题是仿照示例写短诗，旨在通过言语实践，让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。 “日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名言。第一句名言指出了现代诗歌的节奏美感。第二句名言指出了现代诗歌的阅读价值。第三句名言指出了现代诗歌情感强烈的特点。
备意图
本单元以“轻叩诗歌的大门”为主题，安排了《短诗三首》《绿》《白桦》三篇精读诗歌，以及略读诗歌《在天晴了的时候》。通过对这四课的学习，我们初步了解现代诗歌的一些特点，现代诗歌在形式上比较自由，一般不拘格式和韵律。
这几篇诗歌意境优美，内涵丰富，能够激发学生联想与想象，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过开展综合性学习“轻叩诗歌的大门”，使学生感受诗歌的魅力。在开展活动中要求学生根据需要收集资料，并通过合作编小诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。
备目标
1．认识29个生字，会写23个字，会写17个词语。能根据字形特点选择合适的识字方法，并积极主动地与同伴交流自己的识字方法。
2．能通过朗读，体会诗歌的韵味。能背诵指定课文。
3．能借助关联词句，体会诗人表达的情感和诗歌的韵味。
4．能够结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的一些特点。
5．能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。
6．能尝试创作现代诗，与同学交流。
7．能对自己收集或创作的现代诗分类整理，并与同学合作完成小诗集的编写。
8．能正确认读古代文人的名字。能积累描写颜色的句子。
9．能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
备重点
1．掌握多种识记生字的方法，能够正确、规范书写汉字。
2．能通过朗读，体会诗歌的韵味。能背诵指定课文。
3．初步了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会其中意境，感悟作者表达的情感。
4．热爱读书，逐步形成积极主动读书的良好习惯。
备课时
9　短诗三首　　　　　　　　　　2课时
10　绿　　　　　　　　　　　　 2课时
11　白　桦 2课时
12* 在天晴了的时候 1课时
综合性学习　轻叩诗歌大门 1课时
语文园地 2课时

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