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作文——语言描写
两位大臣都要献给皇帝同一种美丽的布料，此时布料还没有送到皇宫，想一想，皇帝听了谁的介绍会接受他的礼物呢？
A：大臣对皇上说：“这布料很美，您一定会很满意。”
B：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边向皇帝介绍，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要进献给您，相信您一定会对这布料非常满意。”
一、语言描写分类：
“对话” “独白”
“你去哪儿？”“图书馆。”“借书吗？”“不，还书。” “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
二、进行语言描写的方法
（一）根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、呼唤、应、道等等
1.“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
2.“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
3.“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
练习
1. 爸爸露出焦急的深情，一边找刀，一边 ：“要是完不成任务，怎么办呢？”
2. “爷爷，烧退了吗？”我 。“没什么，孩子，快念书，快读书。”
3. 下课后，王虹气势汹汹地来到我的面前，
：“快说，我的钢笔是不是你偷的？”王虹这同学素来泼辣，一开口就这样无礼。
（二）标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式
1. 提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
2. 提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3. 提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
4. 提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
5. 没有提示语
孩子们太兴奋了,他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗 ”“有装饰物吗 ”“有礼物吗 ”
练习
一位佩戴红领巾的少年给一个农村老奶奶让座，这位老奶奶会对身边的乘客说什么呢？请尝试用上述几种方式描绘他们之间的对话。
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（三）语言描写要符合实际
选取符合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点的语言。
练习
1.一个下雪天，庙里来了穷人、秀才、财主、县官四个人,望着纷纷扬扬的大雪,（ ）诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”（ ）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”（ ）接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（ ）听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
2. 某人在划火柴点烟而没点燃时
老实人：____________________________________________________________________________________
急躁的人：___________________________________________________________________________________
暴躁的人：__________________________________________________________________________________
（四）语言描写要与其他描写方法配合使用
语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
1.他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
2.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道： “老爷！……”
3.“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。
练习
赵新天在新华书店购书时遇到了二年级时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（五）巧借标点表特别含义
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。
如：
1.说话吞吞吐吐，结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
2.说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了—— ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
三、好词积累
独白
交谈 介绍 劝解 鼓吹 插嘴 反驳
说长道短 好言相劝 倾心交谈 促膝谈心
彻夜交谈 无所不谈 对答如流 头头是道
一场舌战 谈吐文雅 振振有词 口齿伶俐
对话
婉言相劝 七嘴八舌 对答如流 异口同声 百问不厌 促膝深谈
恶语
污蔑 造谣 谣言 中伤 咒骂 诋毁 讥讽 谩骂
恶言 恶语 耻笑 嘲笑 谗言 诽谤 讥笑
妖言惑众 造谣中伤 指鸡骂狗 血口喷人 污言秽语
搬弄是非 出言不逊 大吼大叫 风言风语 口蜜腹剑
冷言冷语 冷嘲热讽 骂骂咧咧 气急败坏 强词夺理
语气
温和 热情 亲切 严厉 生硬 肯定 否定
冷淡 安慰 取笑 挖苦 狡辩 训斥 追问
询问 忠告 命令 幽默 夸耀 感激 盘问
大发雷霆 破口大骂 语无伦次 据理力争 反唇相讥
恶语伤人 自吹自擂 出言不逊 豪言壮语 疾言厉色
依依话别 言辞恳切 侃侃而谈 夸夸其谈 谆谆告诫
语音
清脆 悦耳 圆润 清甜 嘹亮 响亮 洪亮
浑厚 沙哑 爽朗 尖厉 尖声 尖细 清越
娓娓动听 优美动听 声如洪钟 令人陶醉
嗓音纯正 嗓音浑厚 音调清纯 音域宽广
赞语
表扬 表率 榜样 称颂 奉献 歌颂 高明 光荣 喝彩 敬佩 叫好
杰出 夸奖 楷模 英明 勤奋 赞美 善良 叹服 推崇 突出 伟大
传为美谈 内心赞许 击掌叫绝 临危不乱 高风亮节
叹为观止 万民称赞 赞赏不绝 光明磊落 令人称赞
点头赞许 歌功颂德 朴实无华 重如泰山
练习
公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，设计一段人物对话。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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