资源简介

第十二章 运动和力 第一节 运动的描述
1课时 新授课
【教学目标】
知识与技能
1、知道参照物的概念
2、知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法：
1、 体验物体运动和静止的相对性了；
2、在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
情感态度与价值观
认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观
【教学重点】
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
【教学难点】
运动和静止的相对性
【教学准备】
教师用：多媒体
【教学过程】
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图
情境引入在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？引入课题：第一节 运动的描述合作探究一、机械运动的概念我们生活中有哪些运动的现象？（1）观看录像资料（教师用书光盘中运动的描述内容）总结：运动是宇宙中的普遍现象（2）分析实例：足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。 听故事，讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。学生举例，各抒已见。从中看到了什么，用自己的话进行描述，并进行讨论交流。学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改变。学生理解并记忆。学生进行分析，并作答。 让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。体会生活中的运动现象通过看录像了解运动现象，并激发学生兴趣。使学生积极思考，保持兴趣，培养学生分析归纳能力。理解物理学中对机械运动的定义。进一步理解机械运动的概念
二、参照物（1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。（2）引导学生完成实验，并分析。实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。思考：什么物体可以作为参照物呢？三、运动和静止的相对性一起描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况。解释开始讲述的故事和成语故事1、<<刻舟求剑>>：有一次，一个楚国人坐船 过江，船 到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了号的船边下水，替他打捞宝剑。问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。提问:要想很容易的抓住某物体，手与物体的运动状态应满足什么条件？课堂小结:1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？运动和静止的相对性。 学生分析讨论。乘客产生错觉的原因学生自己实验思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。根据前面提到的例子和自己的生活经验，总结参照物的选取方法：1不以研究对象自身为参照物2一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物3参照物的选取是任意的观察图片，思考回答为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？解释故事中的现象和实例 1、(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。)2、(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。)思考讨论得出：手与物体处于相对静止 让学生在讨论的基础上初步明确对运动物体的描述，标准不同会产生不同的判断。关注学生实验，使学生认识相对不同的标准，物体的运动和静止情况不同，因而描述物体的运动情况需要选定一个标准。深入理解参照物的定义引导学生观看课本图片进一步明确运动和静止的相对性首尾照应，加深对知识的理解，学会用所学知识解决生活中的问题
【板书设计】：
第一节 运动的描述
一、机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动
二、参照物概念：在研究机械运动时，所选的作为标准的物体叫参照物
参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物
（2）参照物的选择是任意的
（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物
【达标检测】
1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”
地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物
2、在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗 若能设计，说明理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )
A、甲船 B、乙船 C、一定运动 D、 都有可能
4、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
【动手动脑学物理】
（地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的.
同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.）
【课后反思】
本节课的教学,根据学生和教材的实际拓展教育资源,循序渐进,层层深入,使学生很好地完成学习任务。通过让学生观察身边熟悉的现象,探究物理规律,培养了学生的探究精神,活跃了课堂气氛,创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者,而是课堂教学的参与者和组织者,教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括,和学生建立起了良好的师生关系。重视了学生间的交流合作,保持了学生间友好相处的心态。充分体现了物理教学“从生活走向物理,从物理走向社会”、“注重科学探究,提倡学习方式多样化”的教育理念。
课堂上调动学生自主学习的能动性，尽可能让每位同学发表自己的看法，以便观察学生，对其进行因材施教发挥他们各自的优势，还要与他们有情感上的交流，时刻不忘对他们进行人格的培养，使他们建立人生观、价值观。

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