资源简介

教学设计模板
学 科 音乐 版本册数 苏少版音乐第十册
课目名称 银色的桦树林 第 1 课时
教学目标 1．通过学习《银色的桦树林》，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激发他们的环保意识。 2．能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。 3．引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着表现音乐。
学情分析 五年级学生平时上课时能遵守纪律，认真学习，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时能不喊唱并且充满感情。但由于年龄的增长个别存在较大差距，歌唱技能有待进一步提高，对于音乐略有缺乏兴趣。此歌曲简单易学，故根据具体情况因材施教，增加景色欣赏与打击乐器使用，充分激发学习音乐，爱好音乐的兴趣，多鼓励多提供积极参与表现机会，寻找他们身上的闪光点，激发他们学习音乐的热情。
重点难点 教学重点：1．引导用连贯、舒展、优美的声音演唱歌曲。2．运用声势和体态律动为歌曲伴奏。教学难点：1．掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。2．四小节两声部配合与衬词部分的艺术处理等。
教学过程 信息技术和数字资源的使用方式和意图
一、组织教学。 1．学生听音乐进教室。 2．师生在音乐生中相互问好。 二、欣赏导入。1．感受“美” 教师：上次我们欣赏了新疆美丽的景色，今天，老师要继续带领同学们一起唱游在森林，到加拿大的桦树林去看一看，有谁见过桦树林吗 （学生回答）请同学们一起来看大屏幕，欣赏一下一年四季中桦树林分别是什么样。 【多媒体播放桦树林图片】2．交流：我们可以用一个什么字来整体概括对桦树林的感受？3．桦树简介：桦树是桦木属植物的通称。 全世界约有100种，主要分布于北温带，少数种类分布至寒带。中国产29种。其中以白桦分布最广，由东北、华北到西北、西南都有。此外还有红桦、硕桦、黑桦等。 桦树通常是灌木或中小型乔木，木材比较坚硬，抗腐能力差，受潮易变形，可作胶合板、细木工等用材，树皮可热解提取焦油，树的汁液可以制作饮料，还可制工艺品;是园林绿化树种。4．导出课题：今天，我们要一起学习第二单元《绿海林涛声》的第一首歌曲《银色的桦树林》，我们一起来用优美的声音读一读课题吧！ 三、学唱歌曲，表现“美”。 1．初步感受歌曲。（出示歌谱）(1)师生探讨：如果你是一位作曲家，你会用什么样的风格来表现“银色的桦树林”？（抒情优美或者欢快活泼） (2)听录音，初步感受歌曲情绪。 (3)教师简介歌曲、调号及其拍号。：《银色的桦树林》（加拿大民歌）歌曲为d小调，四二拍，采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，朗朗上口。歌曲中部有四小节的合唱，使歌曲富有层次。歌词采用叙述的口吻，描绘了具有异国风情的桦树林。 2．初步体验歌曲。 (1)组织学生用“lu”模唱歌曲第一段旋律。(2)师提出悬念：歌曲运用较多的音有哪些？3．学唱并分析歌谱。 (1)出示歌谱，组织学生跟随琴声轻声演唱歌谱。 (2)将几个乐句进行比较，分析歌曲所采用的创作手法。（重复与对比） (3)针对切分节奏、同音连音等难点节奏进行指导。(板书切分节奏) 4.深入体验歌曲。 (1)听唱法学唱第一段歌词。a、引导学生有感情地朗读歌词。（衬词部分先不读）b、跟老师的琴声轻轻学唱，针对问题乐句进行练习。 c、思考：衬词“蓬得得蓬蓬”是什么意思？（远去的脚步声） d、艺术处理：将衬词“蓬得得蓬蓬”处理成渐弱，并注意唱出“蓬”字的舌根音。（板书渐弱记号） e、引导学生有表情地用优美、舒展的声音完整演唱第一段歌词。(2)自学演唱第二、三段歌词。 a、引导学生发现第二、三歌词中出现的与第一段不同的节奏并请小老师演唱。 b、学生尝试轻声自学演唱第二、三段歌词。 (3)艺术处理。a、分男女生齐唱歌曲。 b、将歌曲的速度进行变化，体验歌曲情绪的变化。（将一、三两段用稍慢的速度演唱，第二段采用快速演唱，引导学生分别用优美舒展和欢快弹性的声音进行演唱。） c、教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。 d、生演唱第二、第三乐段。 e、学生合作表演歌曲 教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。 (3)学唱第二声部乐谱。(4)教师用琴带二声部，配合第一声部填词合唱。四、用打击乐伴奏，增添“美”。1．黑板上出示打击乐伴奏节奏谱。 2．与学生一起用手拍打节奏谱，注意休止符和同音连音的运用。 3．选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 4．请几个小乐手为歌曲伴奏，教师弹琴伴奏，其它学生演唱歌曲。 五、课堂拓展，延伸“美”。1． 教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，面对日益被污染的越来越严重的地球，我们该怎么做呢？ 2．师生相互交流。3．教师小结：是的，美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们用自己的行动一起世界打扮得更美吧！ （以《银色的桦树林》伴奏音乐为背景音乐[以学习乐曲作为背景音乐，让学生已进入教室，就有初步的感受，为学习歌曲、感受歌曲提前做好准备。） （同时再次播放乐曲《银色的桦树林》[欣赏景色图片时，再次以歌曲作为背景，再次让学生感受歌曲旋律，加深学习印象。） (引导学生说出“美”[树叶绿色，随季节变化，由绿到黄，再到橙色。) 感受歌曲中运用多的音名“ la 、do、mi”，感受小调歌曲的韵律。分析了解乐曲结构与创作手法，为歌谱学习化解难度。提示切分音，重点解决节奏难度。以“衬词”提示，解决后十六分节奏的难点。渐弱的提示为歌曲处理做好准备。合唱部分旋律掌握有难度，但是因比较短小，以琴带声。让学生找到音高。运用学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着表现音乐，进一步巩固乐曲的学习，以及引导学生积极参与音乐活动。
板书设计
备注：
“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。

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