资源简介

综合实践活动——《搭积木比赛》前置作业
——从三个不同的方向观察物体
作业名称:从三个不同的方向观察物体
作业目标:
1.通过观察、操作、想象等活动，三确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能很据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《搭积木比赛》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学画出从上面、正面、左面看到的形状。
【设计意图：呈现了用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的形状，建立5个小正方体搭出的立体图形与学生观察到的平面图形之间的联系，是一个由三维图形向二维图形转化的活动过程，这样的活动有利于发展学生的空间观念。】
搭一搭。一个立体图形，从上面看到的形状是从左面搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以看到的形状是有几个小正方体？请搭一搭，说一说。
【设计意图：
根据从正面和左面观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。呈现了两种搭法，意在让学生通过观察、思考、操作、讨论和交流等活动，体会根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，而是会有不同的情况，从而激发学生的想象力，培养动手操作能力，积累还原立体图形的经验；同时，突出关注基于图形的想象知图形之间的转换，即为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材，帮助学生建立面与体的转化关系，来发展空间观念。所搭的立体图形最少需要5个小正方体，最多可以有8个小正方体。下面是用5个小正体搭出的立体图形。】
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。
【设计意图：据从一个方向（上面）看到的形状，还原儿何体，目的是借助不同的搭法，积累拼搭物体的经验，同时进一步体会根据从正面、左面和上面三个方向观察到由6个小正方体组合的平面图形，才能确定一个物体。因为可以有多种搭法，所以在发展学生思维灵活性方面，很有帮助。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学画出从上面、正面、左面看到的形状。
搭一搭。一个立体图形，从上面看到的形状是从左面搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以看到的形状是有几个小正方体？请搭一搭，说一说。
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学画出从上面、正面、左面看到的形状；搭一搭。一个立体图形，从上面看到的形状是从左面搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以看到的形状是有几个小正方体？请搭一搭，说一说；看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能很据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

展开更多......

收起↑