资源简介

内容课题：统编教材《道德与法治》四年级上册第四单元第12课《低碳生活每一天》第二课时
教学目标： 1.通过算一算、小组探究等方式知道在我们生活中的吃、穿、用、行等各方面，有很多意想不到的碳排放。 2.通过对用、吃、行、穿四个方面的碳排放研究，意识到我们身边的碳排放问题的严重性，有主动减少碳排放的意愿。 3.通过小组交流 “低碳经”，在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。
教材分析： 《低碳生活每一天》一课是四上《道德与法治》教材第四单元“让生活多一些绿色”中的第12课。旨在引导学生感受全球变暖并了解全球变暖给人类和环境造成的影响和伤害，明白地球变暖的真正原因是人类大量排放二氧化碳。以及指导学生在日常生活中增强环保意识，减少碳排放，践行低碳生活。该课可分为两课时教学，第一课时创设情境，形成观念，第二课时学习方法，养成习惯。本课时通过资料收集、数据计算、小组汇报等活动，了解身边吃、穿、用、行等各方面意想不到的碳排放，并围绕家庭生活，谈谈“低碳经”，倡导学生通过绿化活动给地球降温，树立正确的环境价值观，自觉实践低碳行为，养成健康环保的良好生活和行为习惯。
学情分析： 四年级的孩子对低碳生活的概念有一定的了解，在平时的生活中对碳排放或多或少也有经历，却并不知道身边还有很多意想不到的碳排放，因而对低碳生活如何真正地落实到行动中去的认识较片面和狭窄。而这些问题的产生，正是由于学生平时对低碳生活认识和关注的欠缺，也是本课的教学意义所在。
教学重点与难点： 重点：知道在我们生活中的吃、穿、用、行等各方面，有很多意想不到的碳排放。 难点：交流低碳经，在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放，践行低碳生活每一天。
教学准备： 1.课件。 2.板贴等。
教学过程
教学内容 设计意图 媒体说明
导语：同学们，经过上一节课的学习，我们已经知道了，地球“发烧”是因为人类排放了过量的温室气体，近年来，人们通常把温室气体的排放称为碳排放，在我们身边有许多意想不到的碳排放。你知道生活中有哪些碳排放吗？（板贴：碳） 谈话导入，引出“碳”排放话题。 PPT1
一、了解身边的碳排放 引导语：生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。（板贴：排 用） 1.PPT出示家庭用电碳排放的计算公式：家庭用电碳排放计算：消耗量（度）×0.785=（ ）千克 2.学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。 3.以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写好板贴在黑板上。 4.教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。 5.你知道这个数据是多大吗？课前冯老师请教了我们的科学老师，以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550千克的碳排放。那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满（ ）个教室，那我们全校21个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（ ）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上） 5.看了这些数据，你想说什么？ 6.过渡：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。 学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们熟悉的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放。 PPT2：家庭用电的碳排放计算公式，以小组为单位计算的碳排放总量根据本学校学生家庭的实际情况计算所得。 PPT3：本数据以体积为280立方米的教室为例，大约可以容纳550千克的碳排放。该参考数据根据学校教室的大小不同而定。 PPT4：地球温室效应越来越严重。
二、被我们忽视的碳排放 导语：用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃穿行等方面也会有碳排放，接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。（板贴：吃 穿 行） 1.汇报预设： （1）用：统计图汇报家庭一个月用水产生的碳排放。 （2）吃： ①文字资料汇报：蔬菜、水果运输过程中产生的碳排放。 ②思维导图汇报：生产一个可乐瓶产生的碳排放。 （3）行：ppt汇报汽车行驶产生的碳排放。 （4）穿：视频展示生产一件T恤产生的碳排放。 2.小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该（板贴课题：低碳生活每一天） 学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，展示了在用、吃、穿、行等方面所产生的被我们忽视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严重性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应。 PPT5：学生制作的汽车出行的碳排放，本数据以1.6升排放量的汽车行驶70千米为例，教师可以根据当地实际的汽车排放量和行驶距离调整。 PPT6:插入视频：生产一件T恤的碳排放
三、说说我们的低碳经 导语：同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小卡片，先在小组内进行交流。 （板贴：减。PPT出示学习要求） 2.学生展示优秀卡片。（板贴：学生展示的优秀卡片） 3.小结：这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？ 4.总结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。 5.过渡：可是在生活中，我们有些排碳是不可避免的，有什么碳补偿方法吗？（板贴：补偿，树林的图片） 通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示和汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。 PPT7:出示小组学习要求，插入背景音乐，小组讨论开始，音乐开始，讨论结束，音乐停。
四、积极践行碳补偿行动 1.PPT出示：一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳，一年就是270千克碳。 2.我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。 3.正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。 4.我们杭州城市建设也很有碳补偿意识呢！ 5.蚂蚁森林：我们的这些低碳生活还能够在蚂蚁森林里累积能量，种下更多的树，我们一起来看一下吧。 6.师：学到这里，你又什么收获。 7.结课：我们习近平爷爷还与世界有一个绿色约定呢！ 学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多的树。只有每个人自愿地过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。 PPT8：一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳，一年就是270千克碳。 PPT9：校园处处有绿色。本页PPT截取了能够体现校园到处充满绿色的场景，各校可以根据实际情况替换。 PPT10-14：处处充满绿意的杭州。 本片以充满绿意的杭州城市建设为例，教师可以根据当地的实际情况替换，体现出我们生活的环境中处处有绿色即可，插入背景音乐，音乐从11页持续到14页。 PPT15：插入视频：蚂蚁森林 PPT16：插入视频：绿色约定
板书设计： 12低碳生活每一天

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