资源简介
内容课题:统编教材《道德与法治》四年级上册第四单元第12课《低碳生活每一天》第一课时
教学目标: 1. 通过联系生活,查阅资料,感受地球变暖并了解地球变暖给人类和环境造成的影响和伤害。 2. 通过收集生活中人类大量制造温室气体的行为,明白地球变暖的真正原因。
教材分析: 《低碳生活每一天》一课是四上《道德与法治》教材第四单元“让生活多一些绿色”中的第12课。旨在引导学生感受全球变暖并了解全球变暖给人类和环境造成的影响和伤害,明白地球变暖的真正原因是人类大量排放二氧化碳。以及指导学生在日常生活中增强环保意识,减少碳排放,践行低碳生活。该课可分为两课时教学,第一课时创设情境,形成观念,第二课时学习方法,养成习惯。
学情分析: 全球变暖是一个热点话题,对四年级的同学来说并不陌生。他们通过听大人讲述、看新闻、看科普类的课外书对全球变暖带来的灾难是有一些了解的,但也发现这些了解是支零破碎的,甚至有一些是不科学的。因此在课前要让学生去收集全球变暖带来自然灾害的相关资料。此外,教师还应引导学生去关注生活中哪些现象说明全球变暖了,切实感受全球变暖给我们人类带来的影响和伤害。另外,很多同学在谈到全球变暖的真正原因的时候,会把原因简单地归在二氧化碳等温室气体的增多上,他们对温室气体的了解不够。需要老师补充介绍。
教学重点与难点: 重点:明白地球变暖的真正原因是人类大量制造温室气体。 难点:感受地球变暖并了解地球变暖给人类和环境造成的影响和伤害。
教学准备: 1.课件。 2.板贴制作等。
教学过程
教学内容 设计意图 媒体说明
一、动画导入,趣谈高温 1.观看《高温勿躁》片段(PPT2) 2.引导:同学们,光头强怎么了? 3.追问:天气很热的时候,你有什么感受呢? 以孩子们感兴趣的动画片入手,把孩子们带入高温高热环境下,唤起学生的感受。 PPT2:点击播放视频《高温勿躁》 想要用轻松有趣的形式,把学生带入高温高热的氛围中,如有更合适的视频,可替换。
二、全球变暖,感知症状 (一)呈现数据,了解全球气候变暖 1.仔细观察,你有什么发现?(指着PPT3) 2.2018年的夏天——(边说边出示PPT4)你看明白了什么? 3.那仅仅是夏天温度在升高吗?(出示PPT5)你发现了什么? 4.是的,再读读“知识窗”(PPT6)里的内容。你又知道了什么? 5.小结:是啊,刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了,地球发烧了。(板贴:全球变暖 地球发烧图片) (二)联系生活,感知全球变暖的症状 1.导语:同学们,日常生活中,哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”? 预设A:停电次数增多 1)为什么夏季晚上容易停电呢? 2)夏季是用电高峰。(出示PPT7)你有什么发现? 3)小结:全球变暖,用电量在持续上升,带来了巨大的供电压力,很多地方因此拉闸停电。 预设B:自燃现象 1)气温太高,让汽车都自己燃烧起来了,对我们的出行造成了影响。 2)高温天除了汽车会燃烧,你还听说过哪些自燃事件? 预设C:暖冬现象 1)冬天越来越暖和了,谁还有这样的体验? 2)正如同学们所感受到的,这就是“暖冬现象”。 预设D:中暑的人越来越多 高温对我们的身体还会有哪些影响呢? 小结:生活中的种种现象都说明全球变暖,给我们的生活带来了很大的影响。(板贴:影响) 呈现数据,从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。 联系学生的生活,挖掘学生资源,留心生活中的种种现象,感知全球变暖给我们的生活带来的影响。 PPT3:2018年7月日最高气温表。 PPT4:2018年的夏天 PPT5:1950--2018年杭州年平均气温变化 PPT3、4、5这三张课件,旨在通过数据,由杭州到全球,由夏天到全年,让学生直观发现全球气温在上升,全球在变暖。如有更合适的数据可以替换。 PPT6:知识窗 PPT7:2015年—2018年夏季杭州电网最高负荷数据图 (这张PPT想呈现近几年来,杭州夏季的用电需求在逐年上升,侧面反映全球变暖给我们的生活带来影响。如能收集到近几年杭州市的用电量的统计图效果会更好)
三、全球变暖,带来灾害 1.导语:全球变暖还导致了全球气候混乱异常,给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下,待会儿每个小组请一个代表来分享。(PPT8) 2. 全班汇报(本环节先听学生交流,再由其他组补充,最后教师点拨提升) 预设一:全球变暖导致——冰川融化,南北极动物生存受威胁 1)资料补充:全球变暖导致——冰川融化,南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。(PPT9) 2)听了贝贝的遭遇, 你有什么感受呢? 3)是啊,没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难 预设二:海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失 1)语言渲染,播放PPT10:全球变暖,海平面上升,像卢瓦图这样美丽的岛国,像马尔代夫这样令人神往的度假胜地,像水上之城威尼斯都将——消失、不复存在。 2)假如南极的冰川全部融化了,会怎么样呢?一起来看一段视频。(PPT11) 3)谈谈自己的感受。 4)小结:海平面上升,动物和人类都将失去家园,失去一切! 预设三:全球变暖导致——极端天气增加 小结提升:(PPT13) 预设四:全球变暖导致——干旱加剧 小结提升:(PPT14:) 预设五:全球变暖导致——病虫害增加 小结提升:细菌病毒的增加威胁着人类的健康,一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。 3.同学们,全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害,最终给人类带来了——(板贴:伤害) 4.假如气温再上升4摄氏度,会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢?也许有一天我们会面临这样的遭遇 (PPT16)看完视频,你最大的感受是什么? 5.小结:视频中的画面是科幻片中的情境,不是现实。但是如果全球持续变暖,那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。 充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源,感受全球变暖带来的自然灾害,以及给人类带来的伤害。 PPT8:点击声音按钮,播放讨论背景音乐 PPT9:点击播放视频,北极熊的自述 PPT10:点击美丽图瓦卢、马尔代夫、威尼斯图片。 (这张PPT想呈现美丽的岛国、及沿海地区图片,给学生以视觉刺激,如有更好看的照片,可替换) PPT11:点击播放南极冰川全部融化视频 PPT13:极端天气报告 PPT14:点击喇叭按钮,播放语音,字幕呈现文字。 PPT16:点击播放灾难科幻片视频剪辑 (呈现的是科幻片《后天》的视频剪辑,花了很多的功夫制作,作为假如气温再上升4℃将给人类带来的后果,渲染非常震撼的效果,如有更合适的视频,可替换)
四、探寻元凶,全球低碳 (一)明确元凶 1.那地球“发烧”、气候变暖,谁是罪魁祸首呢? 2.刚才同学说的二氧化碳,我们也称它为温室气体(板贴:温室气体),让我们一起来了解它吧。(PPT17) 3.听完后,你对温室气体有什么新的认识? 4.是啊!全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。(板贴:人类)(PPT18) (二)生活中大量制造温室气体 1.导语:生活中,你见过哪里在大量制造温室气体呢?请大家拿出课前收集来的图片,四人小组交流,然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。(PPT19) 2.学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体 预设1:汽车尾气 1)看,好几张都是关于汽车尾气的图片。(边说边把汽车的移动到一起)那一辆普通轿车会排放多少温室气体呢?(PPT20)我们再来看这幅图。两份材料连起来看,你看懂了什么?这些数据又意味着什么? 2)小结:同学们,现代化的交通工具给我们带来便利的同时,也在大量制造二氧化碳,带来全球变暖,最终给我们人类带来伤害。 预设2:工厂废气 小结:工厂生产我们所需物品的同时,也在制造温室气体,使得全球变暖。 预设3:燃烧垃圾、燃烧秸秆 预设4:空调外机等电器 1)学生介绍 2)小结:你们想过吗?空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。 (PPT21) 小结:人类的很多活动都在大量排放温室气体,导致全球气候变暖。 预设5:过度砍伐 1)这张特殊的图片,是谁收集的?你是怎么想的? 2)小结:大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。我们来看看全球森林面积的现状。(PPT22) 3)同学们,看了介绍,你最大的感触是什么? 3.小结:(PPT23) 4.看着板书,边画箭头,边总结:人类大量制造温室气体,导致全球变暖,全球变暖带来一系列的影响和伤害,这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个——恶性循环。 通过生动有趣的微课视频,了解温室气体,明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片,进行小组交流、介绍,从而了解人类的很多行为都会排放温室气体,导致全球变暖。 PPT17:点击播放视频。 PPT18:出示课件,明确元凶 PPT19:点声音按钮,播放讨论背景音乐 PPT20:点击出示文字和柱状图 PPT21:出示文字 PPT22:森林面积现状微课。 (想表现全球的森林覆盖面积迅速减少,自己制作的微课。如有更好的动画呈现形式可替换。) PPT23:出示联合国报告作为小结语
五、引出“低碳生活”,揭题 1.导语:如今我们人类积极行动起来了。(PPT24)2009年,随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开,气候变化问题成了全球共同关注的重大问题,人们开始倡导 “低碳生活”。 2.同学们,对低碳生活你有了解吗? 3.小结:简单地说就是在生活的点点滴滴中,节约能源,减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天。(板贴课题) 自然而然地引出“低碳生活”的话题,揭示课题,为下节课的学习做铺垫。 PPT24:出示课件
板书设计:
展开更多......
收起↑