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精准分析概括形象——因形悟神，立象尽意课堂学案
复习任务　1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。
活动　一文练透 [提升形象分析概括能力]
阅读下面的文字，完成后面任务。
创业史(节选)
柳　青
在终南山里，再没比割竹子苦的了。爬坡的时候，低下用头巾保护的脑袋，拿两手在灌木丛中给自己开路。灌木刺和杜梨剐破衣裳，划破脸皮和手，这还能算损失和受伤吗？手里使用着雪亮的弯镰，脚底下布满了尖锐的刀子——割过的竹茬。割竹子的时候，你还要提高警惕，当心附近的密林里，有豹子和狗熊窥视。“宁肯每天少割些竹子，大伙的安全第一。生宝同志！”区委王书记严肃的脸盘和亲切的声音，总在互助组组长梁生宝脑中萦绕着。
割了三天竹子了，他们往南碾盘沟茅棚店送第一批扫帚了。“我的天！一般贫雇农进山，来回五天，爬坡上岭割下来竹子，早晚在茅棚店里削好、熏好、缚成扫帚，掮出山在街上卖了，买得二斗玉米回家喝糊糊哩……满苦菜滩割竹子的穷庄稼人，没有不称赞你们下堡乡五村的互助合作搞得畅。”茅棚店主人大声说着。
送毕扫帚在回去的路上，生宝有意和冯有万一块儿，低低说：“万！你看大伙是不是有些枯燥。这可不好！闷着声，人容易想家哎。我叫茅棚店掌柜的给咱捎一盘象棋来。”
有万说：“太好哩！”
一天午饭后休息的时候，拴拴望着对面山坡的桦树林发呆。有万就问：“拴娃子，你想谁哩？”
“我谁也不想！”拴拴掉转大脑袋说。
“我不信！”有万大声嚷，“想得都入神哩，还说不想！是不是想开小差回家？”
拴拴憨厚地呵呵笑着：“我为啥开小差？”
“不想你的素芳吗？是不是？坦白！”
拴拴红了脸，不好意思地颤抖着厚嘴唇憨笑。惹得大伙，除了任老四，都哈哈大笑起来了。
生宝正在检查各人割下的竹子的质量，他不知道大伙笑什么。他想：有万果真能逗大伙乐乐，真好，山里的生活太寂寞了。为了调剂茅棚里的生活，生宝还建议任老四给大伙说说三国故事，提高人们的情绪，转移人们对家乡的思念。
祸事在一眨眼的工夫发生了。生宝一行十五人，每人拉着从岭上割来的一大捆竹楣，面对着西边山峦间渐渐下沉的夕阳，浩浩荡荡地下山了。生宝在拴拴后头，忽听得前面“哎哟”一声。“等一等！我来接你！”生宝连忙喊叫。又听见拴拴疼痛的叫喊声“唉哟哟！……”
生宝跑到跟前，蹲下来。他把拴拴的麻鞋脱下，把毛裹缠解开了。啊呀！在拴拴脚板中间靠外边肉皮肥厚的地方，创口上鲜血发着泡沫，争先恐后地向外涌哩。生宝神经质地在棉袄口袋里一捏。在哩！黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精，都在他腰里哩。
这时间，前头走了的人，不见他俩，全返回来了。由于山坡地势的限制，人们都站在灌木丛坡上，伸长脖颈探头往这里看。
亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，外面又用药棉和绷带缚住了。
“拴娃！贴上药子好些吗？”好心人冯有义把端在手里的玻璃瓶瓶交还生宝，也抹泪珠。
“还疼啊……”拴拴说。
“忍着点儿吧，大伙也着急，大伙还有更多的事呢。”老四说。
“甭难受！”生宝一边收拾药物，一边安慰，“破伤五六天就能好！”
生宝负着这番责任，他心里更难受！但他可以同拴拴和冯有义一块儿掉眼泪吗？他没有权利和群众一样，随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强，用他的顽强来感染拴拴。
生宝背着这个约有一百九十斤的人，面对陡峭的山路，无所畏惧，一步一步艰难地下山坡。他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。
唉，这户人入他互助组的时候，他就有点勉强。无论你怎样关照拴拴，父亲王瞎子总怀疑他家吃了亏，见面总是念叨：“唉！宝娃！俺娃是傻傻！”好像有一肚子的疑虑说不出口。每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了：“生宝同志啊！要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有耐心呀！这对你是个磨炼啊……”
在有万背拴拴的时候，老四问生宝：“他踩的是新竹茬？旧竹茬？”
“啊呀！”生宝这才想起来了。
“要弄清楚。新竹茬，三五天就长好了。旧竹茬，怕要化脓，就麻烦了。”
生宝和老四一人手里拿一把雪亮的弯镰，在傍晚时上了坡。倒霉！他们到松树底下一看，是头年割过的旧竹茬。生宝回到茅棚，就给拴拴按医生的嘱咐，吃青霉素片了。夜里，拴拴呻吟着，啜泣着。他顾虑他因伤耽搁了割竹子，少挣钱，要挨他瞎爹的骂哩。
“你放心养伤！拴叔！”为了不影响集体的工作进程，生宝慷慨地说，“你不能上岭的这些日子，我割的算你的！”
生宝的精神，感动得好心人冯有义瞪起眼睛看他。这个四十多岁的厚墩墩的庄稼人，他入这个互助组，只是喜爱生宝这个人。(有删改)
精读这一篇，学通这一类
1．下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
2．乡土小说
精做试题
一、分析人物特点与作用
(一)分析概括人物形象特点
1．主要人物——梁生宝
(1)小说中的梁生宝有哪些性格特点？请简要分析。
答：_______________________________________________________
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(2)小说中的梁生宝在多个方面表现出“一心为公”的品质，请举例分析。
答：______________________________________________________
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类题延读
简析彼得洛芙娜这一人物形象。
2．次要人物——任老四等
(1)结合故事情节，概括任老四的形象。
答：________________________________________________________
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(2)小说塑造的次要人物，如冯有万、冯有义、任老四、拴拴等群体形象，有什么特点和作用？请简要分析。
答：________________________________________________________
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1．精准审题
(1)分清题干“形象”“性格”“心理”用语的不同。
“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等宽泛内容。“心理(心态)”是性格中的一部分。
(2)分清“概括”与“分析”的不同。
“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。
(3)分清“整体”与“局部”的不同。
“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。
(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。
2．精准思考
(1)明确思考路径
理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。
看描写 作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。
析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
找评价 借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。
联背景 把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。
(2)找准分析概括角度
四纬三经：
①四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我。
②三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智(审视其人生智慧、能力才干)。
3．精准答题
(1)根据题干要求，确定答题模式：
概括式：特点①＋特点②＋特点③……
分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析……
(2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。
3.重点题型：分析人物心理
梁生宝背拴拴下山时，有着怎样复杂的心理？
答：_________________________________________________________
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类题延练
阅读下面的文字，完成文后题目。
[前文情节：乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣，再在客栈里喝酒休息，后准备告别。]
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(节选自海明威《越野滑雪》，有删改)
1.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
答：________________________________________________________
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2.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
人物心理(心态)活动题是最近几年高考卷的热点题型，虽说它仍是传统分析概括人物形象特点题型的一种，但由于高考持续考查，所以，我们也应对此特别关注，重点研究。
1．就审题而言，这种题型的题干中都会出现“心理(心态)”等关键词。如果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“具体心态”关键词，则考查的是人物的静态心理。
2．就思考角度而言，要做到“三结合一深入”。
(1)整体感知，结合上下文
小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
(2)锁定场合，结合具体情境
小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动、所思所想都会受制于这个场合。
(3)抓关键词，结合表情、动作、语言
人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作来显现。因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言描写来分析理解人物的心理(或心情)。
(4)深入文本，换位思考
替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？他是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
3．就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心理活动产生的缘由(因何事而生，对何人而发等)。
(二)分析人物形象作用
4．你认为作者刻画“梁生宝”这一人物有什么用意？
答：_______________________________________________________
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5．小说塑造的“拴拴”有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________
引路人已经得到了基层群众的认同和拥护。
主要人物的作用主要有：
(1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。
(2)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
(3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
次要人物的作用主要有：
(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。
(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。
(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
(4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
二、分析物象含义与作用
1．分析物象含义
类题延读
(1)小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
(2)钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。
物象的含义很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先，看文中有无揭示含义的提示性词语、句子。如果有，找出来，这样既快又准。然而更多情况下是没有的，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括：
(1)由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。
(2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身上的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。
(3)由表入里。先由物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层含义。
(4)多方挖掘。有时，小说中的物象对于小说中不同的人们有着不同的含义，应依据不同人物挖掘其丰富含义。
2．分析物象作用
“竹”在小说中多次出现，试简析其对人物刻画的作用。
答：_______________________________________________________
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1.把握小说中物象的基本作用。
(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。
(2)对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。
(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。
(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。
2．精准答题要注意以下几点：
(1)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。
(2)注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。
(3)自身的作用。自身的作用指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。
类题延读
(1)探究“麦子”在全文中的作用。(2021年浙江卷《麦子》第13题)
(2)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。
巩固学案
一、对点集群练
阅读下面的文字，完成文后题目。
赵一曼女士
阿成[注]
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”
董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
(有删改)
编者注　阿成，原名王阿成，祖籍山东。中国当代作家，黑龙江省作家协会副主席，哈尔滨作家协会主席。曾经获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖、蒲松龄短篇小说奖等多项奖项。代表作有《马尸的冬雨》《年关六赋》《赵一曼女士》等。
另有一位作家也叫阿城，原名钟阿城，北京人。代表作有《棋王》等。
1．小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
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2．在与赵一曼女士的三句对话中，警士董宪勋是如何表现的？请用原文词句回答，并试着分析他的心理活动。
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3．分别说明文中大野泰治、董宪勋、韩勇义三人对赵一曼的衬托作用。
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4．小说中的“我”有什么作用？请简要分析。
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二、对点综合练
阅读下面的文字，完成文后题目。
书匠(节选)
葛　亮
秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？
老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什 么树？
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？
老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
(有删改)
5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。
B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。
C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。
6．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
答：_______________________________________________________
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7．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
答：_______________________________________________________
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答案　
活动　一文练透 [提升形象分析概括能力]
精读这一篇，学通这一类
1． 梁生宝处理拴拴脚被刺一事，背他下山
2．精做试题
一、(一) 1． (1) ①乐于助人。他带领互助组帮助贫困的农民增加收入；让拴拴安心养伤，说自己割的竹子算拴拴的。②顽强坚毅。拴拴被竹茬戳了脚痛叫啜泣，冯有义也抹泪珠，而他却表现出了顽强、坚毅的一面。③心胸宽广。对于拴拴的父亲王老二的怀疑，他不计较，仍然十分真诚地对待拴拴，关心照顾拴拴。④机智勇敢。“机智”，如他看到大伙有些枯燥，就暗示冯有万想办法调节大伙的情绪；拴拴被竹茬戳伤，他能进行紧急处理。“勇敢”，如他敢于带领群众进入危险的山中砍竹子；他无所畏惧地背着受伤的拴拴下山。
(2) ①在发展经济上，一心想着群众。他带领互助组的农民进山砍竹子，增加集体的经济收入。②在精神状态上，一心想着群众。如梁生宝看大伙在山里时间长了有些枯燥，就想着让冯有万调节大伙的情绪，建议任老四给大伙讲三国故事，还叫茅棚店掌柜的捎一盘象棋来。③在安全防护上，一心想着群众。如他事先去卫生所护士那里学习简要的救护知识，要来医疗急救用品。④在集体工作上，一心想着他人，牺牲个人利益。如拴拴受伤，他为了不影响集体劳动进程，情愿将自己割的一份算拴拴的。
类题延读
1.①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。
②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。
③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。
2． (1) ①任老四是一个不苟言笑的人。冯有万逗拴拴开玩笑，引得大伙哈哈大笑，唯独他不笑。②任老四是一个顾全大局的人。他劝慰拴拴，但他主要关心的还是集体的事情。③任老四是一个细心的人。他询问梁生宝拴拴踩的是新竹茬还是旧竹茬，且和梁生宝一同前往查看。④任老四是一个“有文化”的人。生宝建议他给大家讲三国故事。
(2) 特点：①齐心协力，团结一致；②信任政府，服从领导；③艰苦创业，不畏困难。
作用：①推动情节的发展。如冯有万，主动找拴拴开玩笑，将情节向前推动。②烘托主要人物形象。首先，次要人物各有特点，有优点也有缺点，他们的优点与主要人物的优点互为补充，为塑造一群创业者的形象服务。如冯有万的智慧、幽默，拴拴的憨厚、实诚，冯有义的好心、信任，任老四的细心。其次，次要人物的缺点也与主要人物形成对比，以衬托主要人物。如拴拴的胆小、软弱，王老二的狭隘，都与梁生宝的形象形成鲜明的对比。③深化作品主题。小说通过记叙群众集体艰苦创业的故事，赞扬了农民们积极响应政府号召，努力改变贫穷命运，追求美好生活的精神，歌颂了中国共产党的正确领导和政策实施深得人心。
3. ①他背受伤的拴拴下山，是情愿的，觉得这是自己的责任。②想到拴拴的父亲王老二的表现，觉得委屈、难受。③再想到王书记的谆谆教导，不再觉得委屈，而变得沉着、坚定。
类题延练
1. ①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
(2)这段对话语句简短，语意重复。虽是两个人，但心理趋于一致；虽包括3次连续的一问一答，但情感基本相同。考生应横向分析两位主人公共同的“心理”，而非纵向分析他们的“心理变化过程”。
(3)题干点明这一“心理”的背景是“喝完酒离开客栈前”“一再相约”，其实质是在考查“离别相约”的“心理”，答题时须扣住“离别相约”这一中心。
(4)“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”，写出了两人对将来再次滑雪的渴盼，表达了离别的不舍之情；“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，表明两人想到以后很有可能没机会滑雪，内心不免颓丧、郁闷、惘然。
类题延读
2. ①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
(二) 4． ①贯穿全文，推动情节的发展。结构上，梁生宝是行文的线索人物，小说通过写这一主要人物形象来贯穿全篇、演绎故事。②丰富内容，深化作品主题。小说通过记叙梁生宝组织互助组，带领农民到山里砍伐竹子，做扫帚艰苦创业的故事，赞扬了农民们艰苦奋斗，努力改变自己贫穷命运的精神和对美好生活的不懈追求；歌颂了在党的领导下，党培养的引路人为群众着想办事，能让群众受到关怀、感染，并得到群众的信任的事迹。
5． ①增加故事的趣味性。拴拴被冯有万开玩笑，说他因想素芳而“开小差”的情节，使故事充满了趣味性。②增加故事的曲折性。拴拴被竹茬戳了脚是小说的重要情节，它增加了故事的曲折性，使得小说顿生波澜。③反衬主要人物。小说中的拴拴胆小、脆弱，与主要人物梁生宝形成了鲜明的对比，衬托了梁生宝的勇敢、顽强。④点明小说主题。拴拴是贫苦农民家庭的孩子，有着改变自己贫穷命运、向往美好生活的愿望，拴拴愿意参加进山砍竹子的互助组，说明党培养的引路人已经得到了基层群众的认同和拥护。
二、1． (1) ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
(2) ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园的重建与美好生活的乐章重新奏响。
小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
2． ①营造人物活动的自然环境。茂密的竹林与其他植物一起形成了小说中人物活动的环境，营造出恶劣、寂寞的自然环境。②推动情节的发展。小说由梁生宝一行人进山割竹而起，又因拴拴踩到竹茬而使情节向前发展。③衬托人物品格，突出人物形象。“竹”是表现人物的重要物象，“竹”坚忍顽强的特点象征了梁生宝坚毅顽强的性格。
类题延读
(1) ①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
(2) ①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲的认可。
巩固学案
一、 1． (1)文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人。
(2)军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡，从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
2． (1)表现：“显得有些忸怩”，“更加忸怩了”，“无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟”。
(2)心理活动：面对赵一曼女士的突然发问有些不知所措，并为自己微薄的薪俸感到难堪；当赵一曼女士强调他的薪俸确实很少时，他感到更加羞愧；当赵一曼女士指出他为日本人效力是一种愚蠢行为时，他为自己身为男儿而没有为国家效力感到羞愧难当，甚至害怕面对赵一曼女士。
3． (1)大野泰治：作为日本侵略者，反衬出赵一曼女士作为职业军人的坚定意志。
(2)董宪勋：作为狱警，由最初的忸怩，不敢正视，哆哆嗦嗦到最后的向往，以至以死相救，衬托出赵一曼女士的人格魅力。
(3)韩勇义：作为护士，赵一曼对她采取的是“女人对女人”的攻心术，衬托出赵一曼女士的细致、谨慎和聪慧。
4． (1)故事的讲述者。作为“有限视角”，便于展开对话，增强了故事的真实性。
(2)线索人物。穿针引线，便于全方位地展现赵一曼女士的形象。
(3)更有利于表现主题。借“我”的活动及感受，表达对英雄的崇敬，启示人们思考英雄在当下的时代意义。
二、 5． C
6． ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
7． ①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。

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