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把握情感内涵——家国情怀，潜心体悟课堂学案
复习任务　
1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。
2.掌握情感题的审答规范。
活动一　精准分析概括情感
一、熟悉古诗常见情感类型及内涵
1．请分析下列诗词句中所寄寓的思想感情的类型。
(1)边庭流血成海水，武皇开边意未已。(杜甫《兵车行》)
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(2)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行(其四)》]
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(3)十年生死两茫茫。不思量，自难忘。(苏轼《江城子》)
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(4)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)
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(5)待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
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(6)少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。(高适《燕歌行》)
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(7)随意春芳歇，王孙自可留。(王维《山居秋暝》)
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(8)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
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2．下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗词中“愁”的具体内容。
(1)《长相思》(白居易)：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。　思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”
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(2)《菩萨蛮·书江西造口壁》(辛弃疾)：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。　青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”
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(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
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(4)《宿建德江》(孟浩然)：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”
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(5)《虞美人》(李煜)：“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
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(6)《对雪》(杜甫)：“战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。”
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二、重点掌握分析概括情感的方法
1．词语定情——找出“情语”，准确“定情”
找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？
(1)直接表明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。
(2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。
(3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
(4)典故词语暗示深刻复杂的情感。
(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。
圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断出诗句所要表达的情感。
(1)细草微风岸，危樯独夜舟。
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答案　“独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。
(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
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答案　“泪”，内心伤感。
(3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。
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答案　形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说，虽说已处深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽，表现出诗人并不悲秋，反而有爱秋之意。
(4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
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答案　副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用宜人的景色衬托自己寂寞凄凉的心情。
(5)荒城临古渡，落日满秋山。
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答案　地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，反映了诗人凄清的心境。
(6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
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2．借景察情
古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。
请品读下列写景诗句，说出它们所要表达的情感。
(1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
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(2)杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
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(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
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(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
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(5)地阔峨眉晚，天高岘首春。(杜甫《赠别郑炼赴襄阳》)
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(6)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
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如何把握景物中的情感？
(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩黯淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。
3．典故挖情
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵望汉江
李　白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答：_________________________________________________________
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1．积累古诗常用典故的出处与含义
例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”
2．把握古人用典的方式
(1)明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累。如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就知道这里是暗用典，它用了祖逖闻鸡起舞的典故。
(2)正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故意一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故意相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。
3．把握典中情要注意“两面”情感
“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
活动二　掌握情感题的审答规范
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
注　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
鉴赏　诗歌首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而深感遗憾。第二句则写自己一直在教书育人，没有和人一起赋诗。言外之意，因为你不在，所以我只能教书而不想写诗，要写诗也得和你一起啊。第三句借用《楚辞》之句，写自己正好趁此机会培育优秀学子。言外之意，其实我也并未闲着，我正在努力地教书，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齐采薇”委婉地表达了自己生活朴素，却清高坚贞自守。言外之意，希望好友不用担心自己，即使吃着野菜，我也坚定不移。第五句写自己如野鹤一般，不受约束。言外之意，自己现在没有在官场，也并不会期待投身官场。第六句写诗人虽然吃着朴素的饭菜，但心安理得，非常惬意。言外之意，虽然贫穷，生活朴素，有才难现，但我内心宽阔，没有束缚。第七句，诗人期待友人的眼疾尽快好起来。言外之意，我很担心你，希望你一定要战胜病患。第八句写诗人对未来的美好展望，用“不怕”二字表达对好友的信心。言外之意，你要快快好起来，我们再相约痛饮，看江花满枝，看后生成才，我们还有好多美好的事情没有完成呢。
精读这一篇，学通这一类
1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
2．酬和诗
精做试题
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
2．请简要概括本诗所表达的思想感情。
答：______________________________________________________
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1．精准审题
(1)审答题要求：概括/分析。分析题要概括加分析。
(2)审答题范围：局部(一句、一联、一片等)/整体。内容越多，层级越大，情感要点越多。
2．规范答题
(1)内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。
(2)表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感＝对(情感对象)＋情由/情境＋感情基调。
随堂练习
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
别匡山[注]
李　白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
注　匡山：四川彰明县(今江油县)境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。
1．李白少年时在匡山读书学道，24岁时离开了这个风景如画的地方。结合全诗，分析李白离开匡山时的内心情感。
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2．结合全诗，简析诗人在尾联中表达的思想感情。
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巩固学案
一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
编集拙诗，成一十五卷，
因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
注　①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
D．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
答：______________________________________________________
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二、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
送周子充①左史奉祠②归庐陵
范成大
黄鹄③飘然下九关④，江船载月客俱还。
名高岂是孤臣愿，身退聊开壮士颜。
倾盖⑤当年真旦暮，沾巾明日有河山。
后期淹速都难料，相对犹怜鬓未斑。
注　①周子充：周必大，字子充，庐陵(今江西吉安)人。南宋大臣，为人刚正。②奉祠：宋代所设祠禄之官，不需任职，只领俸禄。周子充在孝宗时期遭权奸排挤，请祠得到批准。③黄鹄：传说中仙人所乘的大鸟，善高飞。④九关：天宫九重关门。⑤倾盖：车盖倾斜，停下车子。盖，车盖。《孔子家语·致思》：“孔子之郯，遭程子于途，倾盖而语终日，甚相亲。”
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．江船载月、月客同回，诗人想象周子充的归乡之途，有明月为伴，充满诗情画意。
B．诗中“沾巾”一词出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达的情感也与王勃诗相同。
C．结尾诗人抒发感慨，虽然再会之期难料，但尚可喜的是彼此鬓未斑白，来日方长。
D．这首诗语言朴素平易，写离别不落凄切缠绵的俗套，情感豁达慷慨，深沉而爽朗。
4．请从“送归”入手，结合全诗，分析诗人表达的情感。
答：_________________________________________________________
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三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
题春归亭
唐　庚
沙际春光又是归，亭前景物故应奇。
绿杨雅与清江称，残雪偏于碧嶂宜。
流水无凭何处去，东风有准不吾欺。
芳菲栏槛无穷兴，消得新愁入鬓丝。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗歌首联承诗题而来，写春天再次来临的讯息，并因之联想到江边小亭的景物之变。
B．颔联运用平常意象“绿杨”“清江”“残雪”“碧嶂”，进行巧妙搭配，自然新奇。
C．颈联中诗人借不知去向何处的流水，感慨命运无常，暗指自己无依无靠，韶华已逝。
D．尾联收束全诗，用“芳菲栏槛”总括前面铺叙的景物，以“无穷兴”点明景物特点。
6．这首诗中诗人的情感经历了哪些变化？请简要分析。
答：________________________________________________________
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四、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
怀明叔三首(其一)
赵　蕃
结交不在早，倾盖有余欢。
愧比陈蕃榻，犹吾陋巷箪。
新来几日别，无计百忧宽。
世俗轻交态，相期在岁寒。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联直抒胸臆，表达了诗人对交友的认识：相交不在早晚，而贵在相知。
B．与友人分别后就感到了无法排解的忧愁，以此表现出诗人深深的思念。
C．诗人认为不必在意世俗之人的情意淡薄，与朋友相约在岁寒时节再相聚。
D．这首诗不重写景，而是在简淡、平静的叙述和议论中，传达出深厚的情感。
8．颔联运用了什么典故？请简要概括其中蕴含的思想情感。
答：_______________________________________________________
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答案　
活动一　精准分析概括情感
一、 1.(1)悲天悯人，关心百姓　(2)建功立业，报效国家　(3)思念亡妻，缠绵悱恻　(4)怀古伤今，物是人非　(5)归隐田园，亲近农家　(6)辛苦久战，亲人分离　(7)寄情山水，远离红尘　(8)老而弥坚，报国无门
2． (1)闺中怀人之愁　(2)国破家亡之愁、报国无门之愁　(3)思友之愁、失意之愁　(4)羁旅之愁
(5)亡国之愁　(6)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁
二、1．(1 )“独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。
(2) “泪”，内心伤感。
(3) 形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说，虽说已处深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽，表现出诗人并不悲秋，反而有爱秋之意。
(4) 副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用宜人的景色衬托自己寂寞凄凉的心情。
(5) 地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，反映了诗人凄清的心境。
(6) 典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自己，伤心流泪，功业未成。
2．(1)凄清、伤感　(2)与恋人分手后的孤独、痛苦　(3)游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情　(4)寒夜难捱，国破家亡后的哀愁　(5)与朋友远离，恋恋不舍　(6)送别朋友，依依不舍；朋友远行，心情郁闷
3． ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂； ②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
活动二　掌握情感题的审答规范
精读这一篇，学通这一类
1． ①虽失佳约，专心教书不作诗　②尽心培育人才，期待走进自然　③期待早日康复，共享美好景致
2．精做试题
1． A
2． ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
随堂练习
1． ①对匡山优美风景的热爱和赞美之情；②对山中闲适隐逸生活的留恋之情；③对未来的向往期待/实现理想的决心，将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。
2． ①诗人表达了建功立业的远大抱负(或胸怀天下的大志)。②全诗用美景和闲适生活来衬托壮志雄心，匡山美景和闲适生活固然让人安闲舒适，但诗人“无心恋”，“已将书剑许明时”，决心把自己的文韬武略奉献给清明的时代，表达了奋斗的豪情和高远的追求。
巩固学案
一、1． C
2． ①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
二、 3． B
4． ①对友人的赞美与欣赏。周子充归去如黄鹄飘然而去，有明月相伴，洒脱不羁，飘逸自在。②对友人的劝解与宽慰。离去并非博得高名，既然身退，还是姑且开怀面对。③对友人的留恋和对重逢的期许。曾经相知情深，虽然别后无期，好在我们鬓未斑白，犹可期许。
三、5． D
6． 诗的前两联写在春归亭看到的春景，表达了喜悦之情；颈联由“流水无凭”引发了命运无常，遭受排挤的伤感之情；尾联写眼前的芳菲美景让人意兴无穷，那就暂时抛却刚涌上心头的忧愁吧，诗人的心情又快乐起来。所以，诗人的情感经历了喜—悲—乐的变化。
四、7． C
8． （1)典故：运用了陈蕃下榻招待徐孺子(或周瑉)的典故和颜回在陋巷箪食瓢饮的典故。
(2)情感：①用陈蕃的典故是说自己不敢与之相比，表达了自己名位不高、对朋友招待不周的歉意和谦虚。②用颜回的典故是说自己与其处境一样，表现了与朋友之间的交往不计清贫、自足自乐的情怀。

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