资源简介 (共33张PPT)14 诗词三首古今一轮月千载寄情思水 调 歌 头苏轼第三课时新课导入有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思，今天就让我们走进宋代大词人苏东坡的内心去感受他内心的那一轮明月吧！学习目标核心素养目标：1.反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。2.采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。3.师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。4.理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。预习交流。苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家。号东坡居士。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，密州知州。在中秋月圆之夜,客居他乡, 思念弟弟,举杯畅饮，写下了这首词。这首词是咏中秋著名的作品之一。解题先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它告诉了我们这首词的题旨和信息。那么农历中秋大家吃什么，有什么寓意呀 当时子由被贬谪到离苏轼约数 百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。“中秋”“兼怀子由”告诉了作词的时间和目的。——团圆诵读诗词的要求１.速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。２.要有节奏，韵脚读出延长音。３.要有感情。有感情地朗读课文，注意节奏。水调歌头 苏轼丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨 ，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。qǐquèqiónɡchán疏通词意。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。宋神宗熙宁九年（1076）。苏轼的弟弟苏辙，字子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。什么时候。端起酒杯。把，执、持。晚回到天上去。宫殿。美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。经受不住。哪里比得上。明月是从什么时候开始出现的？我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。朱红色的楼阁。雕花的窗户。动词用作名词，不能入睡的人，指诗人自己。为什么。本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。整体感知。1.这首词由几个部分组成？明确：三个部分：小序、上阕、下阕。2.齐读小序，看小序告诉了我们哪些信息？明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。3.概括上片和下片的内容。上片：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下片：对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。内容品读。1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。合作探究1.“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。2.《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？探究：上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。3.这首词的感情是怎样变化的？仕途失意—幻想超然物外—回到现实、自叹自慰—积极心态、发出祝福苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情，而不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实，也没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所歌咏的名作。实景：虚景：联想：想象：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户宫阙 琼楼玉宇明月宫阙琼楼玉宇明月（月圆）团圆（人圆）4.词中哪些地方用了联想和想象？词中哪些是实景？哪些是虚景？上阕：下阕：望月（写景）怀人（抒情）借景抒情情景交融小结:词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。感伤乐观思念亲人怀才不遇人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。借情抒起舞弄清影，何似在人间。景写作特色 情景交融，寓哲理于议论之中。全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。 想象丰富，境界旷达。作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。教师寄语东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，洒下了一路芳香，还将向遥远的未来飘去。我们相信：只要明月不老，经典永远不朽；只要明月不老，我们的精神永远年轻。当我们在面对人生的风雨坎坷时，读一读苏轼的词吧，让我们像他一样，学会从容豁达地面对人生。尝试背诵丙辰 ，欢饮 ，大醉，作此篇， 。 明月————？把酒————。 不知————，今夕————。我欲————，又恐————，高处—————。起舞————，何似———？ 转——，低——，照——。不应——何事————？人有————，月有————，此事————。但愿————，千里————。随堂练习1.《水调歌头》中：想象天上之景的句子： ， 。又恐琼楼玉宇高处不胜寒表示时间变化的句子： 。转朱阁，低绮户，照无眠富有人生哲理的句子 ： ,。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全表达作者美好祝愿的句子： 。但愿人长久，千里共婵娟2.下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？①月出惊山鸟，时鸣春涧中。②大漠沙如雪，燕山月如钩。③野旷天低树，江清月近人。④海上生明月，天涯共此时。⑤举杯邀明月，对影成三人。⑥月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。解析：海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。A3.下列对诗词赏析正确的一项是（ )作业布置1.背诵本课的三首诗词。2.这三首诗词，都体现了诗人不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。水调歌头望月问天（写景）热爱生活乐观旷达想象：明月→宫阙借景抒情 情景交融上片下片怀人问月（抒情）联想：月圆→人合议论升华 富有哲理板书设计 展开更多...... 收起↑ 资源列表 14 诗词三首.pptx 水调歌头.mp3
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