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(共25张PPT)
第19课 怀疑与学问
第五单元
牛顿有一天，他正坐在苹果树下休息，忽然一个熟苹果掉下来，砸到他的头上。他摸了摸被砸痛的地方,这时，牛顿就想到一个问题：当把球抛向空中时，它为什么不一直向上升去，而总是向下落呢？牛顿捡起苹果突然有一种奇怪的想法，是不是有一种看不见的力量在起作用，把苹果拉向地面呢？过了很久，牛顿终于解答了这个问题，并由此推算出一个公式，这就是“万有引力定律”。
情景导入
童年的瓦特体弱多病，胆子又小，常喜欢一个人玩，但爱动脑筋。
有一天，他看见水壶里的沸水忽然掀起壶盖，发出“噗噗”声，就好奇地问奶奶：“为什么壶盖会跳动？”奶奶告诉他，这是壶里水蒸气的力量。小瓦特心里想，蒸汽的力量可真大，要是能利用它就好了！这件事启发了他对蒸汽机的发明。
一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。
但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，还是现实中，都存在这种情况。
这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？
研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，也是十分重要的。
1
文学常识
顾颉刚（1893-1980）， 我国当代史学家。江苏苏州人。
毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。
作者简介
自学互研
这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。
背景链接
（1）字音
顾颉刚 ( ) 程颐( ） 腐草为萤( )
塾师 ( ) 停滞( )
jié
yí
yíng
shú
zhì
2
生字难词
【不攻自破】
不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
【停滞】
因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
【启迪】
开导；启发。
【盲从】
不问是非地附和别人；盲目随从。
【墨守】
战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。
【辨伪去妄】
辨别虚伪的，清除去掉不合理的。
（2）词义
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意正音。
点击喇叭，播放课文
(2)轻声自由朗读课文，理清课文层次。
整体感知
2、熟读课文，归纳文章层
第一部分 （第1、2段）：
第二部分 （第3—5段）：
第三部分（第6段）：
引用名言，提出治学必须有怀疑精神的中心论点。
论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
递进式结构
1．课文第1、2段的破折号后注明了作者，这表明了什么？
“学者先要会疑。”
——程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”
——张载
精读感知
是完整的引用格式，体现了作者治学严谨的风格。
提出中心论点
引用这两句名言的作用是什么？
并证明中心论点
课文第1、2段提出了文章的总论点是什么？
学者先要会疑
2．找出第3、4段中举的三个事例，说说它们要证明的内容分别是什么？
“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说
三皇”“五帝”的传说
“腐草为萤”的传说
“对于传说要善于怀疑”的论点，告诉人们怎样以怀疑精神做学问
传说不一定可靠，不能随便相信
3．对课文第3段中四句话之间的层次关系怎样理解？
学问的基础是事实和证据
事实和证据的来源有两种：
譬如国难危急的时候……
做学问所依据的材料也有两种：
因
果
一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；
一种是别人的传说，这种材料不一定可靠
一种是自己亲眼看见的，这种可靠
一种是听别人传说的，这种不一定可靠
4.课文第3段起到哪些作用？
形成层进，使文章论说深入一步，进了一层
铺石奠基，使文章的说服力增强
第3段的第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是类比论证？
5．课文中第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？
为什么？
不 能
1．课文中第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？
第4段
第5段
深层探究
侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”
侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”
说的是对于“传说”要用怀疑的精神对待
说的是“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”
2. 课文第5段用了哪几种论证方法？
对比论证
引用论证
正反对比：
因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信。
引用名言：
孟子所谓“尽信书则不如无书”
3．课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。
前半句归结上一部分所论述的论点
后半句提出本段的论点
4．课文第6段中共有三个“这样”，把它们找出来，说说它们分别指代的是什么。
第一个“这样”指代“ ”；
第二个和第三个“这样”指代的是：
“_____________________ __________
__________________________________________”。
对于别人的话，都不打折扣地承认
对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，
常常评判书中的学说，常常修正书中的学说
5．本文中论据的种类有哪些？
体现在第1、2、5、6段中
道理论据
事实论据
体现在第4段和第6段中
6．本文的语言有什么特点
简洁准确
明白朴实
通达流畅
长短相宜
本文论述了“学者先要会疑，学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”
高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉。”
对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收。”
邦达列夫(苏联)曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探索。”
正因为他们的怀疑，才有了后来的学问。凡事多问些“为什么”吧！
课堂小结
总结课文
你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，以《我尝到了怀疑的甜头》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
拓展延伸
(1)完成学生用书对应课时练习。
(2)美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。”
从这则材料中提炼出一个观点，并用语言文字表述出来。
科技是第一生产力；
知识有价。
布置作业
中心论点：做学问“会疑”与“须疑”。(举例论证)
分论点
1.怀疑是辨伪去妄的必须步骤。（对比论证）
2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。（引用论证）
课文小结

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