资源简介

11让我自己来整理
【教学目标】
1.通过活动与实践，学会两种整理的方法，即分类整理及物归原处。
2.懂得自己的事要自己做，不会做的学着做。
3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活自理能力。
【教学重难点】
1.通过活动与实践，学会整理的方法。
2.利用学习到的整理的方法，养成整理的好习惯，提高生活的自理能力。
【教学过程】
活动一：激趣导入
师：小朋友们，你们好啊！今天这一堂道法课非常特别，因为我们会使用上魔法，我还给大家带来了一本魔法秘籍呢,它就在宝箱里，只要你们完成今天的闯关游戏获得三个月亮就能打开宝箱，获得魔法秘籍。同学们，做好准备了吗？和老师一起开启我们的闯关之旅吧（上课）
【设计意图】此环节就是调动学生的积极性，魔法是一年级学生比较感兴趣的，在这里设置一个悬念，通过闯过一个个关卡，就可以收获魔法秘籍，从而让学生用最大的热情投入到活动中。
活动二：小小橡皮在哪里
师：今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是——小雨遇到一件麻烦事？到底怎么了？让我们一起听一听吧？
1.听录音，问：小雨遇到什么麻烦事呢？生：他的橡皮找不到了/他把橡皮弄丢了（你是一个善于倾听的孩子）师：没有橡皮会怎样呢？生 ：没有橡皮，写错字的时候，就不能擦了（有错误，不能及时改正，可真急人）生 ：画画的时候，画错了也不能擦掉重画（这会影响整幅画的美观）生 ：做试卷的时候，做错了也不能改正。（瞧，还会影响你得高分呢）师：大家看，橡皮就是我们亲密的小伙伴，在我们的学习生活中它有着重要的作用，如果把小伙伴弄丢了，会给我们带来很大的麻烦，我想小雨也特别希望得到大家的帮助，让我们一起来帮帮他，好不好？现在让我们开始第一关的闯关游戏：小小橡皮在哪里，同学们你们准备好了吗？
2.闯关游戏 （1）小小橡皮在哪里
师：小雨的书课就在这里，现在请一名同学上来找一找这块橡皮。在开始寻找之前，我们先来看看的闯关规则：游戏规则：音乐响起，开始寻找，音乐声停，停止寻找。其他同学可以给他加加油，但不要给他提示哟！
师：时间到，我来采访一下他，找到了吗？生：没找到。
师：为什么找不到呢？生：因为桌子上太乱了。
师：那么我们想快速的找到橡皮，应该先干什么呢？
3.整理书桌学方法
师：对，整理是个好办法，那谁能来整理整理这个小课桌呢？请一名同学上台整理，其他学生要保持安静，认真观察，他是怎么整理的？一名学生整理桌面物品师：这位同学真的拥有一双充满魔力的小手，在他的整理下，小课桌变干净了，奖励你一个魔法星星，你能说一说，你用了什么整理魔法？生 ：语文课本、数学课本、课本放一起，铅笔、橡皮、尺子这是文具放一起，田格本、图画本都是作业本我们放一起师：像这位同学说的，把课本和课本归为一类，本子和本子归为一类，这种整理魔法就是（张贴板书分类整理），而且老师发现这位同学在整理课本时，不仅分了类，而且按照从小到大的顺序摆放，这样是不是更整齐了呢？
师：物品整理完毕了，橡皮藏在在哪里了？应该把它放在什么地方？生 ：橡皮在书本里，我把它放在文具盒里了。
师：（你观察的真仔细）文具盒是橡皮的家，我们要把橡皮送回家
4.小书桌变得整洁了，现在谁还想找一找橡皮呢？学生很快找到，因为橡皮就在文具盒里师：用过的物品放回原处，能帮我们节约很多的时间，这也是一种很好的整理魔法:(张贴板书物归原位 )我们在帮助小雨寻找橡皮的过程中，还收获了整理物品的魔法，这正是帮助别人，快乐自己，恭喜大家成功闯过第一关。奖励大家一个通关月亮，高兴吗？
【设计意图】借小雨这位课堂上的新朋友，遇到麻烦事，体会小伙伴不见了的着急。借助帮小雨寻找橡皮的过程让学生习得整理物品的方法，分类整理和物归原位。从而达成学习目标。
活动三：整理我的小书包
师：在刚才的活动中知道了分类整理和物归原位的整理的魔法，想不想自己试一试，从什么地方开始呢？书包是我们最亲密的小伙伴了，和我们形影不离，那我们就从整理书包开始吧！
1.平时你是怎么来整理你的小书包的？生 ：我把课本和课本归于一类，作业和作业放在一起，按从小到大的顺序放好。（你使用了分类魔法，相信书包一定会整理的很整齐）生 ：语文课本和作业本、同步放在一起，数学的放在一起，（你有使用了另一种分类魔法按学科来分类）生 ：书包有不同的口袋，可以放置不同的物品（你使用了物归原位的整理魔法）师：总结整理书包的方法：按大小分，按书本分，按学科分，按先后分，现在用你们的方法来，整理你的小书包吧！哦开始之前，我们先看闯关规则：闯关规则：（1）音乐响起，开始整理，音乐结束，停止整理；（2）整理书包时，注意小组活动安全；（3）整理结束，请用最美的坐姿和大家打招呼。
2. 小书包整理好了，我看到大家的书包在你灵巧的双手下，都变了模样，谁来说一说，整理后的书包有了什么变化？两名学生回答，并把书包展示给大家看。
3.书包不仅要整洁，关键是你使用方便，可以让你快速的拿取学习用品。挑战游戏请快速的拿出你的语文课本，放在桌子上。（确实方便拿取，轻拿轻放）
4.师：小书包在我们的手中变得干净、整齐了，想听一听小书包会对你说什么吗？你的小伙伴也感到非常开心呢？他有一个爱护它的小主人。恭喜大家闯过第二关，获得一个通过月亮。同学们，胜利就在眼前了，我看好你们哟！
【设计意图】在学生初步掌握了整理方法之后，从学生的生活出发，整理最亲密的小伙伴——书包，掌握整理书包的方法和技巧，让学生体会整理书包不仅为了整洁美观，更是为了我们使用方便，进一步巩固整理方法。
活动四：整理房间我能行
我们用整理的魔法不仅可以整理我们的书桌、书包，还可以用它来整理我们生活中的其他地方，（播放房间凌乱的图片）
师：地上乱糟糟的玩具，床上随意堆放的衣服，书架上杂乱不齐的书籍，厨房里凌乱的物品，一切都乱糟糟的，如果让你在这样的环境里生活，你觉得怎样？
2，同学们，乱七八糟的房间不仅我们住着不舒服，找东西也不方便，还有可能会带给我们危险，那我们能不能来整理整理呢？所有闯关必有规则，我们首先要看闯关规则：（1）音乐响起，开始整理；（2）能说出你们是怎么整理的，并推荐一名学生汇报；（3）整理完毕，请用你们端正的坐姿告诉大家。请组长到老师这里随机抽取一组物品进行整理。（老师最喜欢一组，因为他们领完物品后，并没有急于开始动手，而是端正的坐好）现在开始行动吧。（四个小组开始整理物品）
3.小组展示整理成果
师：老师看到四个小组都已经做好了，现在我们请各个小组来分享自己的整理成果吧。其他小组要认真听，看看他们整理的好不好，你有好的建议吗？小组 ：我们小组整理的是衣服，我们把袜子放在袜子的收纳盒里，内衣叠好，放在内衣的收纳盒里，我们的校服叠好后，放在外衣的收纳盒里。
师：他们小组不仅把衣服送回他们各自的家，而且衣服也叠的非常整齐呢，下次再穿就非常方便了。其他小组有没有好的建议，他们整理的好不好？老师也认为你们整理的很棒哟！为你们点个大大的赞。小组 ：我们小组整理的是厨房，我们把酱油、醋这些大的放在下面，把这些小的胡椒、花椒等调味品放在上面，筷子放在这里。师：而且把不同的调味品，放在不同的位置上，厨房就显得整齐干净了。你认为他们整理的好吗？如果你认为他们整理的好，就送给他们肯定的掌声小组
3我们小组整理的是玩具，我们把玩偶放在最上面，把恐龙的小玩具放在下面，把球放在篮子里放好。师：他们小组整理的好不好？谁来夸夸他们？生：我就得他们组玩具摆放的很好。（你真会评价，如果你也把玩过的玩具送回原处，你的这些玩具小伙伴肯定也会很高兴的）把掌声送给这个小组。小组
4 我们小组整理的是书架，我们把书按照从大到小的顺序来摆放，把笔放进笔筒里，放在一边。生 :他们的书架很整齐（我们想看什么书，拿起来非常方便）每个小组的物品都整理的非常好，得到了其他小组的认可，你们都把物品送回到他们各自的家，把乱七八糟的地方收拾的干干净净，整整齐齐，你们可真是了不起的魔法师呢！
5.第一天过去了，房间保持的比较好，第三天过去了，椅子、书包就离开了自己的家，第五天过去了，房间就又乱了，这该怎么办呢？生：平时注意保持，不乱动（保持是个好习惯，用过的物品要及时归位。）生：每过几天，我们就整理一遍，就好了。大家认为，书包几天一整理？房间呢？对，定时整理也是一种好办法（板书定时整理）可以保书包和房间的整洁。恭喜大家，大家闯过第三关。我们得到了最后一个月亮，现在让我们一起打开宝箱，看看宝箱里藏在什么呢？
【设计意图】整理活动扩展到学生生活的其他方方面面，借助小组活动，创设真实的情景让学生学会整理生活中的物品，并习得整理物品的方法定时整理，也是对前面方法的巩固。师：闯过三关，恭喜大家获得整理小达人的称号，大家看，这里还有一本魔法秘籍——也是一本整理秘籍分类整理物归原位定时整理不仅如此，还送给我们一首整理魔法咒语的小儿歌，让我们一起拍手读一读吧！同学们，有了这本整理的秘籍，我们就可以在生活中运用他们了，但是有两位小朋友确是这样想的，你们认同他们的观点吗，我们一起看看吧。对呀，我们自己的物品要自己整理，你再用的时候才方便，而且还可以减轻爸爸妈妈的负担，不给他们添麻烦，这也是你们爱爸爸妈妈的一种表现。但是如果你的爸爸妈妈还要帮你整理书包和衣物，你会对她说什么呢？对，让我们一起告诉爸爸妈妈——让我自己来整理。贴板书课题 11让我自己来整理
师：说的好，不如做得好，老师最后送大家一份小礼物，就是整理小达人践行表，我们先来看看怎么用，左侧是时间，上方是你要完成的事情，每完成一项，就奖励自己一个笑脸，一周下来，我们看看谁的笑脸最多，好不好，希望大家在整理小达人践行表的帮助下，养成整理的好习惯，期待同学们更精彩的表现，这节课上到这里，下课！
【设计意图】这份整理小达人的践行表，目的在于让学生自己的事情自己做，养成整理的习惯。左侧是时间，上方是你要完成的事情，每完成一项，就奖励自己一个笑脸，一周下来，我们看看谁的笑脸最多，谁就是我们班里当之无愧的“整理小达人”。

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