资源简介
《大头儿子和小头爸爸》整本书导读教学设计
教学目标
1.通过多种方式了解作者,激发学生的阅读兴趣。
2.能在“找人物、填导图、猜插图”活动中阅读目录,大致了解整本书的内容,调动学生的阅读期待。
3.能在“标点比较、内容比较、视频比较”中走进故事,感受读书的乐趣,分享自己的阅读感受。
教学重难点
教学重点:能在“找人物、填导图、猜插图”活动中阅读目录,大致了解整本书的内容,调动学生的阅读期待。
教学难点:能在“标点比较、内容比较、视频比较”中走进故事,感受读书的乐趣,分享自己的阅读感受。
教学过程:
活动一 好作家,有好书
1.导入激趣,读儿童诗《圆圆和圈圈》。
同学们,这里有一首有趣的儿童诗,咱们请四位小朋友来读一读。
圆圆和圈圈
作者:郑春华
有个圆圆,
爱画圈圈,
大圈像太阳,
小圈像雨点。
晚上,圆圆睡了,
圈圈很想圆圆,
悄悄地、慢慢地,
滚进圆圆梦里面——
一会儿变摇鼓,
逗着圆圆玩;
一会儿变气球,
围着圆圆转……
圆圆睡醒了,
圈圈眨眨眼,
变成大苹果,
躲在枕头边。
这是一首写给小朋友的诗,你读出了诗中哪个地方特别有趣?与同学们分享一下。
2.简介作者,了解获奖情况及优秀作品。
郑春华阿姨是一位非常了不起的儿童作家,她写给小朋友的作品得过好多奖。小朋友们特别喜欢她,也特别喜欢读她写的作品。
获奖情况:
◆四次荣获中国作协儿童文学奖
◆两次荣获陈伯吹儿童文学大奖
◆国际儿童读物联盟“小松树”奖
◆全国优秀少儿读物奖
……
优秀作品:
◆《甜甜的托儿所》
◆《屋檐下的腊八粥》
◆《大头儿子和小头爸爸》
◆《非常小子马鸣加》
……
3.板书课题,借助音乐揭晓书名。
这节课,我们将在郑春华阿姨的这些优秀作品里,挑一本书来和大家一起阅读,你认为会是哪一本?
让我们来听一段音乐,相信你一定会猜出这本书的名字。(播放《大头儿子和小头爸爸》音乐,揭晓书名。板书:《大头儿子和小头爸爸》)
设计意图:
从认识一位作品通俗易懂、受儿童欢迎、获奖众多的作家开始,开启一本书的阅读,是将儿童引入了一个完整的整本书阅读世界,有着牵一发而动全身地功效。
活动二 读目录,了解书
1.看封面,了解这本书的重要性。
让我们来看这本书的封面,你看到了什么信息?
小结:是的,一本书的封面,我们一般要关注书名、作者、插图和出版社。但这本书有些不一样,这两个地方告诉我们:这本书是二年级统编语文教材里“快乐读书吧”的一本必读书目。是一本同学们可以自己阅读的书,也是一本可以用于老师指导同学们阅读方法的书。
2.读目录,了解这本书的大致内容
我们拿到一本新书,想要了解这本书讲了什么,应当先看哪个地方
预设:内容简介、目录等。
这是一本适合二年级同学读的书,翻开书,你会发现比较简单,直接就进入了目录。(板书:目录)
(1)读目录,找人物
请同学们默看目录,想想这本书都讲了大头儿子和哪些人的故事?
预设:这本书主要讲了大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈、胖胖的外婆、隔壁大叔叔的故事。(提示:我们在说一句话时,和这个连结词一般只用一次就可以了。)
(2)读目录,填导图
有人说目录就是一本书的地图,我们还可以用图来梳理书中的人物。(PPT呈现目录人物地图)
交流预设:大头儿子在书中行走,先遇到了(小头爸爸),接着遇到了(围裙妈妈),然后遇到了(胖胖的外婆),最后还遇到了(隔壁的大叔叔)。瞧,这些人多有意思呀!
假若让大头儿子走出书外,他还会遇到哪些有意思的人呢?同学们帮郑春华阿姨想一想,好不好?
(3)读目录,猜插图
目录还没有读完,大头儿子和这些有意思的人发生了些什么有趣的故事呢?让我们来读一读。(生开火车,轮读故事题目)
大家读完了目录,就对这本书有了大致的了解。(板书:了解书)老师在书中节选了这样四幅插图(《会叫的大皮鞋《数呼噜》《捉香味》《红围裙》),请你先仔细看一看,然后再根据目录猜一猜是哪四个故事?
小结:在看插图找故事的时候,先看图中的人物,再到目录里找到相应的故事,就能做到又快又准确了。
3.依据目录,书册评分
我们通过这样测一测,对目录的理解更深了,对这本书了解更丰富了。如果,现在让你给《大头儿子和小头爸爸》这本书打分,你会打多少分?你的理由是什么?
设计意图:
读目录,帮助学生理清目录结构,大致了解书中的内容,体现了目录的一种导读功能。因二年级的学生已有过依据页码查字典的经历,在这里开展“读目录,猜插图”活动,不仅仅是体现了目录一般的检索功能,更是在检索的过程中调动着学生的思维,实现目录检索的多元化、思维化。
活动三 读故事,走进书
过渡:《大头儿子和小头爸爸》这本书,真如大家所想吗?让我们走进书中的故事。(板书:故事)下面,让我们走进故事《两个人的小屋》
1.走进书中有趣的故事
(师读)这是一间小小的屋子。
小小的小屋里就住两个人:一个大,一个小。大人管小人叫“大头儿子”。大人说:(男生读)“大头儿子,手不是穿在裤脚管里的。”(女生读)“大头儿子,牙刷不是刷耳朵用的。”(齐读)“大头儿子,别把鱼刺吃进去,鱼肉吐出来。”
2.走进书中的大头儿子和小头爸爸
(1)标点比较,感受语言
刚才大家读了小头爸爸的三句话后都感到非常的有趣。让我们来尝试一下这两种不同读法,你更喜欢哪一种?为什么?
(一)
“大头儿子,手不是穿在裤脚管里的。”
“大头儿子,牙刷不是刷耳朵用的。”
“大头儿子,别把鱼刺吃进去,鱼肉吐出来。”
(二)
“大头儿子,手不是穿在裤脚管里的!”
“大头儿子,牙刷不是刷耳朵用的!”
“大头儿子,别把鱼刺吃进去,鱼肉吐出来!”
小结:用上句号,能让人感觉到小头爸爸对大头儿子温柔的提醒。用上感叹号,能让人感觉到小头爸爸对大头儿子的严厉的教育。
(2)内容比较,关联生活
让我们再来读故事中的这段文字。(抽生读)
有一次,大头儿子差点把一枚分币吞进肚子里,小头爸爸很生气,拿出一把木尺,狠狠打他手心,打得大头儿子直喊“痛死了!痛死了!”
前面大头儿子用牙刷刷耳朵,小头爸爸都没有生气,这次小头爸爸为什么会狠狠地打大头儿子的手心呢?
你有过做错事,被家长狠狠地批评教育的经历吗?
小结:是的,在成长的过程中,小错误家长可以提醒,但大的错误一定要批评教育。俗话说:“严是爱,慈是害。”家长对孩子该严格要求时,一定要严格要求。
(3)视频比较,升华情感
一个故事来没读完,我们就认识了对大头儿子有着两种不同态度的小头爸爸。下面我们来看动画片《写信和读信》,一边看一边想你对大头儿子和小头爸爸又有什么新的认识?
小结:亲情和爱是世间永恒的主题。郑春华阿姨在写《大头儿子和小头爸爸》的时候,留下了这样一段话,让我们一齐来读。
无论社会如何发展,科技如何进步,我们人类对于亲情和爱的追求是永远不可能被替代的,这就是大头儿子和小头爸爸的故事被几代人喜欢的原因。
3.走进《大头儿子和小头爸爸》这本书
(1)课堂小结
今天,在课堂上,我们通过读目录,了解了书的内容;读故事,走进了这本书,感受到书中的有趣,感受到大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈、胖胖的外婆、隔壁大叔叔,相互间的爱。就让我们去读这本书,和大人一起读这本书。
(1)读书安排
安排一:
和家长一起读《大头儿子和小头爸爸》
1.聊一聊书中我喜欢的人物。
2.演一演书中我喜欢的故事。
安排二:
1.调查一下家长小时候喜欢做的游戏、读的书、吃的东西……
2.将调查结果做成一张有趣的手抄报。
设计意图:
故事是这本书的主体,引导学生读故事,用标点与语气的比较,内容与生活的比较,视频与文本的比较中多元感知阅读的快乐,促发阅读的思考,观照作者的意图,既是一种整本书阅读方法的引领,也是这本书阅读价值的体现。
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