资源简介

《大头儿子和小头爸爸》整本书导读教学设计
教学目标
1.通过多种方式了解作者，激发学生的阅读兴趣。
2.能在“找人物、填导图、猜插图”活动中阅读目录，大致了解整本书的内容，调动学生的阅读期待。
3.能在“标点比较、内容比较、视频比较”中走进故事，感受读书的乐趣，分享自己的阅读感受。
教学重难点
教学重点：能在“找人物、填导图、猜插图”活动中阅读目录，大致了解整本书的内容，调动学生的阅读期待。
教学难点：能在“标点比较、内容比较、视频比较”中走进故事，感受读书的乐趣，分享自己的阅读感受。
教学过程：
活动一 好作家，有好书
1.导入激趣，读儿童诗《圆圆和圈圈》。
同学们，这里有一首有趣的儿童诗，咱们请四位小朋友来读一读。
圆圆和圈圈
作者：郑春华
有个圆圆，
爱画圈圈，
大圈像太阳，
小圈像雨点。
晚上，圆圆睡了，
圈圈很想圆圆，
悄悄地、慢慢地，
滚进圆圆梦里面——
一会儿变摇鼓，
逗着圆圆玩；
一会儿变气球，
围着圆圆转……
圆圆睡醒了，
圈圈眨眨眼，
变成大苹果，
躲在枕头边。
这是一首写给小朋友的诗，你读出了诗中哪个地方特别有趣？与同学们分享一下。
2.简介作者，了解获奖情况及优秀作品。
郑春华阿姨是一位非常了不起的儿童作家，她写给小朋友的作品得过好多奖。小朋友们特别喜欢她，也特别喜欢读她写的作品。
获奖情况：
◆四次荣获中国作协儿童文学奖
◆两次荣获陈伯吹儿童文学大奖
◆国际儿童读物联盟“小松树”奖
◆全国优秀少儿读物奖
……
优秀作品：
◆《甜甜的托儿所》
◆《屋檐下的腊八粥》
◆《大头儿子和小头爸爸》
◆《非常小子马鸣加》
……
3.板书课题，借助音乐揭晓书名。
这节课，我们将在郑春华阿姨的这些优秀作品里，挑一本书来和大家一起阅读，你认为会是哪一本？
让我们来听一段音乐，相信你一定会猜出这本书的名字。（播放《大头儿子和小头爸爸》音乐，揭晓书名。板书：《大头儿子和小头爸爸》）
设计意图：
从认识一位作品通俗易懂、受儿童欢迎、获奖众多的作家开始，开启一本书的阅读，是将儿童引入了一个完整的整本书阅读世界，有着牵一发而动全身地功效。
活动二 读目录，了解书
1.看封面，了解这本书的重要性。
让我们来看这本书的封面，你看到了什么信息？
小结：是的，一本书的封面，我们一般要关注书名、作者、插图和出版社。但这本书有些不一样，这两个地方告诉我们：这本书是二年级统编语文教材里“快乐读书吧”的一本必读书目。是一本同学们可以自己阅读的书，也是一本可以用于老师指导同学们阅读方法的书。
2.读目录，了解这本书的大致内容
我们拿到一本新书，想要了解这本书讲了什么，应当先看哪个地方
预设：内容简介、目录等。
这是一本适合二年级同学读的书，翻开书，你会发现比较简单，直接就进入了目录。（板书：目录）
（1）读目录，找人物
请同学们默看目录，想想这本书都讲了大头儿子和哪些人的故事？
预设：这本书主要讲了大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈、胖胖的外婆、隔壁大叔叔的故事。（提示：我们在说一句话时，和这个连结词一般只用一次就可以了。）
（2）读目录，填导图
有人说目录就是一本书的地图，我们还可以用图来梳理书中的人物。（PPT呈现目录人物地图）
交流预设：大头儿子在书中行走，先遇到了（小头爸爸），接着遇到了（围裙妈妈），然后遇到了（胖胖的外婆），最后还遇到了（隔壁的大叔叔）。瞧，这些人多有意思呀！
假若让大头儿子走出书外，他还会遇到哪些有意思的人呢？同学们帮郑春华阿姨想一想，好不好？
（3）读目录，猜插图
目录还没有读完，大头儿子和这些有意思的人发生了些什么有趣的故事呢？让我们来读一读。（生开火车，轮读故事题目）
大家读完了目录，就对这本书有了大致的了解。（板书：了解书）老师在书中节选了这样四幅插图（《会叫的大皮鞋《数呼噜》《捉香味》《红围裙》），请你先仔细看一看，然后再根据目录猜一猜是哪四个故事？
小结：在看插图找故事的时候，先看图中的人物，再到目录里找到相应的故事，就能做到又快又准确了。
3.依据目录，书册评分
我们通过这样测一测，对目录的理解更深了，对这本书了解更丰富了。如果，现在让你给《大头儿子和小头爸爸》这本书打分，你会打多少分？你的理由是什么？
设计意图：
读目录，帮助学生理清目录结构，大致了解书中的内容，体现了目录的一种导读功能。因二年级的学生已有过依据页码查字典的经历，在这里开展“读目录，猜插图”活动，不仅仅是体现了目录一般的检索功能，更是在检索的过程中调动着学生的思维，实现目录检索的多元化、思维化。
活动三 读故事，走进书
过渡：《大头儿子和小头爸爸》这本书，真如大家所想吗？让我们走进书中的故事。（板书：故事）下面，让我们走进故事《两个人的小屋》
1.走进书中有趣的故事
（师读）这是一间小小的屋子。
小小的小屋里就住两个人：一个大，一个小。大人管小人叫“大头儿子”。大人说：（男生读）“大头儿子，手不是穿在裤脚管里的。”（女生读）“大头儿子，牙刷不是刷耳朵用的。”（齐读）“大头儿子，别把鱼刺吃进去，鱼肉吐出来。”
2.走进书中的大头儿子和小头爸爸
（1）标点比较，感受语言
刚才大家读了小头爸爸的三句话后都感到非常的有趣。让我们来尝试一下这两种不同读法，你更喜欢哪一种？为什么？
（一）
“大头儿子，手不是穿在裤脚管里的。”
“大头儿子，牙刷不是刷耳朵用的。”
“大头儿子，别把鱼刺吃进去，鱼肉吐出来。”
（二）
“大头儿子，手不是穿在裤脚管里的!”
“大头儿子，牙刷不是刷耳朵用的!”
“大头儿子，别把鱼刺吃进去，鱼肉吐出来!”
小结：用上句号，能让人感觉到小头爸爸对大头儿子温柔的提醒。用上感叹号，能让人感觉到小头爸爸对大头儿子的严厉的教育。
（2）内容比较，关联生活
让我们再来读故事中的这段文字。（抽生读）
有一次，大头儿子差点把一枚分币吞进肚子里，小头爸爸很生气，拿出一把木尺，狠狠打他手心，打得大头儿子直喊“痛死了！痛死了！”
前面大头儿子用牙刷刷耳朵，小头爸爸都没有生气，这次小头爸爸为什么会狠狠地打大头儿子的手心呢？
你有过做错事，被家长狠狠地批评教育的经历吗？
小结：是的，在成长的过程中，小错误家长可以提醒，但大的错误一定要批评教育。俗话说:“严是爱，慈是害。”家长对孩子该严格要求时，一定要严格要求。
（3）视频比较，升华情感
一个故事来没读完，我们就认识了对大头儿子有着两种不同态度的小头爸爸。下面我们来看动画片《写信和读信》，一边看一边想你对大头儿子和小头爸爸又有什么新的认识？
小结：亲情和爱是世间永恒的主题。郑春华阿姨在写《大头儿子和小头爸爸》的时候，留下了这样一段话，让我们一齐来读。
无论社会如何发展，科技如何进步，我们人类对于亲情和爱的追求是永远不可能被替代的，这就是大头儿子和小头爸爸的故事被几代人喜欢的原因。
3.走进《大头儿子和小头爸爸》这本书
（1）课堂小结
今天，在课堂上，我们通过读目录，了解了书的内容；读故事，走进了这本书，感受到书中的有趣，感受到大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈、胖胖的外婆、隔壁大叔叔，相互间的爱。就让我们去读这本书，和大人一起读这本书。
（1）读书安排
安排一：
和家长一起读《大头儿子和小头爸爸》
1.聊一聊书中我喜欢的人物。
2.演一演书中我喜欢的故事。
安排二：
1.调查一下家长小时候喜欢做的游戏、读的书、吃的东西……
2.将调查结果做成一张有趣的手抄报。
设计意图：
故事是这本书的主体，引导学生读故事，用标点与语气的比较，内容与生活的比较，视频与文本的比较中多元感知阅读的快乐，促发阅读的思考，观照作者的意图，既是一种整本书阅读方法的引领，也是这本书阅读价值的体现。

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