资源简介

综合实践活动——《分数乘法（二）》前置作业——分数乘整数
作业名称:分数乘整数
作业目标:
1.结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。
2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《分数乘法（二）》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的，笑笑吃了多少块饼干？
画一画
说一说
算一算
【设计意图：引导学生进一步体会整数乘分数的乘法的意义，即求一个数的几分之一可以用整数乘分数单位的乘法解决。教科书沟通了“6的”与“的6倍”之间的等价关系，借助直观图“将6块饼干作为整体取它的”和“分别取每块饼干的再求和”，从两个学生
可能思考到的角度给予说明，并用“相当于”这个关联词启发学生沟通“6的”和“6个”的关系，帮助学生理解笑笑说的“我吃的饼干数是奇思的”这句话的含义。在这个基础上，理解整数乘分数的乘法有两种意义，但计算方法是一样的。】
奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的，淘气吃了多少块饼干？
画一画
说一说
算一算
【设计意图：这个问题的编写思路与上一个问题相同，二者的区别在于：上一个问题的分数是分数单位，此问题中的分数是一般分数。教科书继续引导学生理解“6的”与“的6倍”的等价性，目的是帮助学生进一步领悟解决求“一个数的几分之几”用分数乘法的道理。】
8的是多少？画一画，算一算。
画一画
说一说
算一算
【设计意图：采用留白的方式，鼓励学生把自己的理解用作品的形式展示出来，目的是留给学生思考的空间，进一步理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法计算。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的，笑笑吃了多少块饼干？
奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的，淘气吃了多少块饼干？
8的是多少？画一画，算一算。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的，笑笑吃了多少块饼干？奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的，淘气吃了多少块饼干？8的是多少？画一画，算一算的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算；会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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