资源简介

综合实践活动——《体积单位的换算》前置作业——体积单位的换算
作业名称:体积单位的换算
作业目标:
1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
2.在观察、操作的过程中，发展空间观念。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《体积单位的换算》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
棱长为1dm的正方体盒子中，可以放多少个体积为1cm的小正方体？想一想，填一填。
我的猜想 我的验证
【设计意图：以厘米和分米为例，结合摆方块模型的操作活动让学生认识和理解厘米 和分米 之间的进率，进而了解升、毫升与分米 、厘米 之间的关系。利用连环画的形式，呈现了在1dm 的正方体盒子中放入1cm 的小正方体的过程，目的是使学生了解1dm 的正方体盒子可以放1000个1cm 的小正方体。在此基础上，得出厘米和分米的关系，再结合厘米和毫升的关系、分米和升的关系，推导升和毫升之间的关系，并采用留白的方式让学生自己填写。】
1dm =1000cm ，那么1m 等于多少立方分米 说一说，你是怎么想的
我的猜想 我的验证
【设计意图：在上一个问题讨论的基础上，探索分米和米之间的关系。教科书呈现了学生3种可能的思路：一是借助1dm =1000cm 进行类比推理；二是利用1m=10dm，通过计算棱长为1m，10dm的正方体体积来推算；三是借助上一个问题研究过程中的图示来推算。目的是启发学生从多角度来认识体积单位之间的关系，并发展其空间观念及推理能力。】
想一想，填一填。
【设计意图：通过列表，整理学过的长度单位、面积单位和体积单位，以及相邻两个单位间的进率，在对比中突出这些单位的联系和区别，目的是加深对这些单位意义的理解。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）棱长为1dm的正方体盒子中，可以放多少个体积为1cm的小正方体？想一想，填一填。
（二）1dm =1000cm ，那么1m 等于多少立方分米 说一说，你是怎么想的
（三）想一想，填一填。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历棱长为1dm的正方体盒子中，可以放多少个体积为1cm的小正方体？想一想，填一填；1dm =1000cm ，那么1m 等于多少立方分米 说一说，你是怎么想的；想一想，填一填的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算；在观察、操作的过程中，发展空间观念。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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