资源简介

12.《我们小点儿声》
一．教学目标：
1．知道在学校里说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。尝试运用多种途径，从我做起，保持公共安静。
2.知道在学校里，大声的一些行为是不合适的，要注意自己的行为。
3.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
4.逐步养成文明的说话习惯、行为习惯。
二．教学重难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
三．教学过程：
（一）导入新课：
师：孩子们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个好听的绘本故事，一起来听。（师播放视频）有一个吵吵闹闹国，这里的人们无论是走路、说话、睡觉、吃饭、......都发出很大的声音。到处乱哄哄的。一天，小王子出生了，人们大声地欢呼着。他们还决定在小王子满月的时候一齐大喊，创造这世上最大的声音，表示祝贺。有一个人突然想到：时候如果我只张嘴不出声的话，就可以听到这世上的最强音了。他把这个主意告诉了夫人，夫人又告诉了自己的贴身女仆，......一传十，十传百。最后，所有的人都知道了这个主意。小王子满月了，当人们齐声呐喊的时刻到来之时，所有的人都只张嘴不出声，整个王国都静了下来。吵吵闹闹国从来没有这样安静过。他们听到了鸟儿叽叽喳喳的声音，小溪叮叮咚咚的声音，树叶沙沙沙的声音。瞧，小王子在妈妈的怀里笑了。从此，吵吵闹闹国改名为静悄悄国。那里的人们轻轻地说话，轻轻地走路，轻轻地开门、关门，安静地生活。
师：孩子们，你喜欢吵吵闹闹国，还是喜欢静悄悄国？为什么？（生答）
师小结并导入：静悄悄国的人们学会了在小点声中感受生活的美好，那我们在生活中什么时候应该小点声？怎样小点声呢？这节课我们来学习《我们小点儿声》。（师板贴课题）
【设计意图：由故事导入，能激起学生的学习兴趣，初步感受安静的环境能给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。】
（二）汇报展示，合作探究
活动一：“大声”现象大搜索
由不舒服的声音引入。师：我们虽然不生活在吵吵闹闹国，但我们周围经常听到像吵吵闹闹国那样的声音，你们听——（课件：）凳子摩擦地面的声音
师：你听到了什么？这种声音听起来让你觉得......？（生答）接着听。（课件）许多人的吵闹声师：你又听到了什么？这样的声音又给了你什么感觉？（生答）
2.小组内交流收集到的“大声”现象。
师：我们的教室里有没有像这样的声音呢？课前我们分了两个课堂观察组和两个课间观察组去寻找教室里的大声现象，并完成“大声”现象收集卡，（课件：收集卡）教室里的“大声”现象收集卡调查时间：调查员发现感受或影响你们都完成了吗？先在小组内交流一下。注意听交流要求：（课件：录音）孩子们交流的时候要注意以下几点：把自己调查到的“大声现象”说给小组内的同学听听。小组长负责汇总，把调查表贴在汇总卡上，相同的内容要贴在一起。完成后用端正的坐姿告诉老师。
师：听明白了吗？那就开始吧！
3.全班交流收集到的“大声”现象。师：刚才每个小组都在认真地交流、汇总，仔仔细细地贴在了汇总卡上，接下来就来汇报，哪个组谁先来？请组长到前面来！（1）课堂观察一组汇报，二组补充。师根据学生的汇报总结梳理并板贴：课堂上的大声现象主要有讨论时的大声、动作造成的大声、课上随便说话。（2）课间观察一组汇报，二组补充。师根据学生的汇报总结梳理并板贴：课间的时候教室里的吵闹声就更大了。
4.了解噪音。
师：孩子们，你们看一看，听一听，用心感受感受，就找到了这么多的大声现象，特别棒！其实你们说的这些，老师也经常遇到，在我讲课的时候，如果同学们回答问题时不举手随便说，每个人都想着大点声让我听到他的回答，结果我什么也听不清；下课了，教室里的吵闹声都能传到办公室里，常常让我不能安心地备课、批作业。你知道吗？这些让我们感到不舒服的声音，就是噪音，我们通过一段视频来了解一下它。（课件：视频）
师：看了视频，你知道了什么？（生答）
师小结：从视频中我们知道，凡是对人们工作、生活、学习有影响的声音或者对要听的声音产生干扰的声音都叫噪音，视频中还特别提到了教室里的吵闹声就属于噪音。
【设计意图：让学生搜集教室里的大声现象，就是让他们以旁观者的身份审视自己的生活，审视平时习以为常的吵闹现象，初步感受有时候教室里是不安静的。也为下面调音活动提供了问题来源】
活动二：两分钟闯关
师：这些噪音对我们会有什么影响呢？我们来做个小游戏体验一下。游戏的名字是两分钟闯关。先来看一下闯关任务。指名读：任务一：2分钟背诵语文书中一个优美片段。任务二：2分钟听歌曲《三只小猪》，统计小猪一共叫了几声。任务三：与同桌练习拍手歌，能做到流利、有节奏。任务四：两分钟完成 20道计算题。
师：明确任务了吗？小组长先来抽取你们组的任务，回去分发任务材料，做好准备。先不要开始哟。师：准备好了吗？计时开始！（生做）
师：时间到，请小组长把游戏材料收起来，放到信封里，看那个小组的动作最快！教师采访一组：谁背下来了？我想问问，在背诵的的过程中，周围的声音影响你背诵了吗？
教师采访二组：你们数清小猪的叫声了吗？小猪一共叫了 23声。如果给你一个安静的环境，你会数清吗？教师采访三组：你们觉得周围的声音大吗？教师采访四组：我想问你们，你们在算题的时候你受到其他小组的打扰了吗？什么声音打扰了你？师小结：虽然没有完成任务是多种原因造成的，但大家都认为刚才的环境太吵闹对自己完成任务造成了很大的影响。
【设计意图：目的是让学生真切感受到教师里的吵闹声对自己的确确实实有影响，从而加深第一个活动的情感体验。】
活动三：做个小小“调音师”（过渡）
师：那你们喜欢这样吵闹的教室吗？（不喜欢）看来，教室里的大声现象确实让我们感到烦恼，那我们就来当个调音师，想办法将这些声音调一调。
1.小组内讨论调音方法。分任务：一组调课上随便说话，二组调讨论时声音太大，三组调动作造成的大声，以大声开关门和挪凳子的声音来代表，四组调课间吵闹声。方法提示：（课件）小组内讨论调音方法，方法可以用写一写、说一说、画一画、演一演等方式来表现。（小组内活动）
2.全班交流调音方法。
师：刚才同学们有的写、有的画，还有的在表演，老师相信你们一定想出了特别棒的调音方法。赶快来交流一下。(1)“讨论时声音太大”汇报，教师相机板贴方法：靠近些、有序发言、组长提醒......师小结：看，用这些方法就可以避免讨论时声音太大了，把掌声送给他们！(2)“课上随便说话”组汇报，教师相机板贴：警示贴师：你们打算把这警示贴贴在哪里呢？（桌角上、书上、文具盒上）只要是自己一眼能看到的地方就行。这个方法也不错，大家课下也可以做一个，提醒自己课上不要随便说话。 (3)“大声开关门、挪凳子”组汇报，教师相机板贴：标语、动作轻......师小结：如果大家都养成动作轻轻的好习惯，教室里就安静多了。(4)“课间吵闹声”组汇报，教师相机板贴：标语、标志、纪律提醒员......师小结：这些方法一定会减少教室里的吵闹声！
3. 方法总结。
师：在教室里，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想出了这么多好办法来调控它们，特别棒。一首小儿歌送给你们：教室里讲文明，说话走路小点声，轻开门轻关门，轻挪板凳轻放书，课堂上专心听，有序发言不吵闹。下课了不喧哗，文明学生我来当。
【设计意图：引导学生针对教室里的大声现象寻找解决的办法，指导自己的生活。而小儿歌是对方法的总结，朗朗上口便于记忆。】
活动四：校园里的调音师
师：走出教室，校园里又有哪些地方需要小点声呢？现在，跟随老师的镜头去看一看。
1.（视频）楼道内学生打闹的情景师：你看到了什么？听到了什么？（生答）
师：如果你是课间纪律提醒员，你会怎么劝他？（生答）
师：你们都是负责任的提醒员。
2.（视频）学生去办公室送作业师：下课了，老师让小组长把收好的作业本送到办公室里，他们怎样做才不会打扰到办公室的老师工作呢？（生答）师：做到了这些，你们就是懂事的好孩子！
3.（视频）图书室，同学在安静地看书，一生找好书大声问：“这儿有人吗？”一生摆摆手，拿出凳子坐下看书。师：有没有发现声音需要调一调的地方？（生答）
师：图书室里说话多大的音量合适呢？（生答）师：小女孩是怎样做的呢？（生答：摆摆手）师：你明白摆摆手是什么意思吗？（生答：在这里是没有人的意思）师：手势也是一种无声的语言，在一些不能大声说话的场所，我们也可以适当用手势来交流。
【设计意图：让学生知道了校园里呢些地方需要小点声，同时也是调音方法的运用，运用的过程就是内化的过程。】
活动五：我来帮帮你
师：同学们的调音技术越来越高超了呢！有一位叫王浩同学在控制自己音量方面遇到了一些烦恼，想请你们帮忙调一下，你们愿意帮忙吗？咱们先去看看他遇到什么烦恼。 (课件录音)大家好，我叫王浩，是一名二年级的小学生。昨天在学校走廊上遇见了小区里的好朋友李悦，于是我就大声地说：“李悦，我们一块儿去玩吧！”，恰好老师经过这里，对我说：“请不要大声说话”。我记住了，上课时老师让我回答问题，我想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答了老师的问题，老师又说：“请大声一点”，我有些糊涂了，到底该大声说话？还是小声说话？请你们帮我判断一下下面几种情况声音该大还是该小呢？上课回答问题（）课间说话（）课间活动（）上课朗读课文（）课前讲故事（）上下楼梯（）师：哪位小调音师来帮王浩判断一下？（生答）
师：你们给出的理由特别充分。王浩知道应该怎么做了吗？（录音）我知道了，想要让别人听清楚就应该大点声，如果对别人有影响就小点声。谢谢你们！
师：你们又一次圆满地完成了调音任务。真好！
【设计意图：通过行为辨析，让学生明白不同的场合音量要适中。】
（三）深化感悟，提升认识
1.师：孩子们，学校是公共场所，这样的场所，不是个人的，它是大家的，所以我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现。在《小学生日常行为规范》中有这样的规定：十一条中规定：“回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序”就是在提示我们学校生活的不同场合音量要适中。十八条中规定：“在公共场所不喧哗”又在提醒我们小点声，不打扰他人。
2.为保持校园安静，以后我们在学校里应该怎样做呢？（生答）3.如果我们把刚才说的变成行动，我们的生活是这样的：（微课师解说）听课时是专注的，讨论时是有序的，答问时是清晰的，作业时是安静的，路队是整齐的，课间活动是快乐的，校园内是和谐的。就让我们都来小点声，做个文明小学生。
【设计意图：有认识到的道理，指导学生的行为。做到了知行统一。】
（四）课后践行。
师：这节课我们学会了做校园内的调音师，走出校园还有哪些公共场所需要我们小点声，做到对他人无打扰呢？请继续调查，下节课我们再来学习。
【设计意图：继续扩大调查范围，知道社会上有哪些公共场所需要小点声。】

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