资源简介

12《我们小点儿声》
教材分析
《我们小点儿声》一课,本单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成在公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到校园内再到校园外，哪些地方要轻声不吵闹。
学情分析
课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？”这四个问题进行了问卷调查和座谈。通过分析统计，可以看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
三、教学目标
1.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人。
3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。
四、教学重难点
重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人。
难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
五、教学过程
（一）视频导入揭示课题：
师；请同学们认真听风景秀丽的画屏里面的声音，播放视频。你们能听到里面的流水声和鸟鸣声吗？生：能。咱们再试一次，（专门播放声音大、吵闹的摇滚曲）
师：这次还能听清楚流水声和鸟鸣声吗？生：听不清了。
师：为什么？生：声音太吵了，就听不清了。师：说的非常好，由于周围环境过于吵杂，过于喧闹我们本来可以的清楚的声音就会听不到或听不清了。在我们的生活中有好多声音过大影响人们工作、生活和学习的情况。今天我们就来学习一下声音过大的危害以及如何来解决这些问题，也就是今天我们要学习的第 12 课，我们小点儿声。（呈现板书）
【设计意图】：视频是孩子们最喜欢的教学形式之一。这里教师选取辨别声音的游戏除了能调动学生的学习兴趣之外，更主要的是想通过对比的形式，让孩子们关注声音大对人们的影响，并能感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而有效的落实教学目标一。
（二）为什么小点声。
通过学生常见的图片、视频等形式，结合学生常见的声音过大的情况，让学生深切感受到声音过大的危害，初步懂得噪音是一种影响到大家学习、大家听着不舒服，也不喜欢的声音。知道噪音损害听力、影响睡眠、引发疾病等等，如果严重影响他人，还有可能触犯法律，因为我们有颁布的相关法律。
（三）哪些地方小点儿声。要想想办法减少噪音对我们的影响，首先，我们要找出哪些地方需要小点声。让学生在教室里、校园内、校园外三个纬度，通过社会小调查的形式，亲自观察，找出哪些地方需要小点儿声。通过这一活动，让他们真切的感受到噪音无处不在。（四）怎样才能做到小点儿声。
师：同学们根据以上的学习，知道了噪音的危害，以及哪他们在哪些地方存在。现在就到了，想办法出主意解决这些问题的环节，这也是本课重中之重，让学生找出办法的过程，就是改正学生在这方面问题的过程，也是学生养成习惯重树的最好时机！一方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面也使课堂教学更加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的指导学生们今后的生活。尤其是调音师的讲解，一定要讲清、讲透，使学生知道：在需要声音大的时候就应当让所有的人听清楚，当声音需要小的时候，就是为了避免影响大家。让他们学会基本的判断标准。所以，在这一部分，采取了各种学生易于接受的形式，以期达到学习的效果。小组讨论、情景剧、儿歌、“我来问，你来答”、视频宣传等等。
（五）学习的意义。让学生明白，在公共场所，当我们的声音小了，就是素养和文明的体现；在公共场合，声音小了，就能拉近人与人之间的距离，也会使社会更加和谐和文明！

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