资源简介

综合实践活动——《分饼》前置作业——真分数与假分数
作业名称:真分数与假分数
作业目标:
1.结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。
2.能正确读写假分数、带分数，了解真分数、假分数和1的关系。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《分饼》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
5张饼要平均分给4个人……每人分到多少张饼？与同伴交流你的想法。
我的想法
【设计意图：结合情境和直观图，引出假分数和带分数的表示方法。怎样把5张饼平均分给4个人？教科书结合直观图示，呈现了笑笑的分法：把5张饼分为两部分，4张饼和1张饼，其中4张饼平均分给4个人，每人分得1张，另1张饼平均分给4个人，每人分得张，合起来是张饼。在此基础上，由智慧老人明确是带分数，以及的读法。】
淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗？
我的想法
【设计意图：这是解决“分饼”问题的另外一种方法。同时，呈现了淘气分饼的直观图及分饼的结果，淘气错误地认为逐一把每张饼平均分给4个人，每人分得张饼。同时，中用旁白的方式解释了淘气分饼中出现的问题：一是利用分数的意义进行解释；二是利用同分母分数加法。】
查阅资料认一认，说一说什么是真分数，什么是假分数。
我知道
【设计意图：在前两个问题的基础上，认识真分数、假分数的含义，揭示真分数、假分数的概念。】
下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？将它们填在下面的里。
【
设计意图：借助在数线上填分数的活动，了解真分数、假分数和1的关系。数线有利于帮助学生从几何直观的角度体会分数的大小，加深对真分数和假分数的记忆。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）5张饼要平均分给4个人……每人分到多少张饼？与同伴交流你的想法。
（二）淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗？
（三）查阅资料认一认，说一说什么是真分数，什么是假分数。
（四）下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？将它们填在下面的里。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历5张饼要平均分给4个人……每人分到多少张饼？与同伴交流你的想法；淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗；查阅资料认一认，说一说什么是真分数，什么是假分数；下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？将它们填在下面的里的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义；能正确读写假分数、带分数，了解真分数、假分数和1的关系。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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