资源简介

(共23张PPT)
从百草园到三味书屋
彭波语文工作室
鲁迅
学习目标
1.通过默读，养成一气呵成，读完全文的习惯，能够概括出文章的基本内容。
2.通过欣赏景物描写的语段，学习抓住特点描写景物的方法。
3.初步把握“回忆性散文”的叙述视角，结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。
杂文集 《坟》《热风》《而已集》
《华盖集》《南腔北调集》
小说集 《彷徨》《呐喊》《故事新编》
散文集 《朝花夕拾》
散文诗集《野草》。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》
《朝花夕拾》 是鲁迅的一部回忆性散文集。《朝花夕拾》是鲁迅后来修改的名字，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
三味书屋本是寿家的书房。鲁迅12岁至17岁时在此求学。
三味：布衣暖，菜根香，诗书滋味长。 “布衣”是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往于山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是从诗书中获得深长的滋味。
整体感知
1、限定时间5分钟一气呵成默读全文，概括文章的主要内容。
（默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿、遇到不理解的生字词做记号。）
2、快速默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我”对百草园和三味书屋分别抱有怎样的态度。
（标题，开头，结尾，过渡段）
整体感知
1、文章记述了鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活和经历。
2、儿时的“我”对“百草园”依依不舍，对“三味书屋”并不情愿。
儿时的“我”对“百草园”很喜爱，对“三味书屋”则抱有一丝恐惧和无奈。
发现百草园之乐
请带着以下问题默读课文2—8段，运用圈点勾画的阅读策略，养成边阅读边思考的习惯。
1、我在百草园获得了哪些乐趣？
2、作者如何表现出这些乐趣？
发现百草园之乐
1、我在百草园获得了哪些乐趣？
“百草园”声、色、味俱全：视觉、听觉、味觉。
四季景色各异
“美女蛇”传说添神彩
雪地捕鸟乐趣多
形象生动的细节描绘：色彩展现，画面鲜活；形态描摹，形象可感；听觉描写，精确传神；味觉展现，多姿多彩。
层次井然的记叙顺序：不必说…也不必说…单是…这一结构从整体到局部，突出泥墙根一带对儿童的特殊吸引力；写景时有序的时空安排使得本来纷繁的景物显得清晰有条理，层次分明。
独具情韵的童真回忆：美女蛇给百草园增添了神秘色彩，雪地捕鸟表现百草园的妙趣横生。
2、作者如何表现出这些乐趣？
发现百草园之乐
你如何理解在文章第九段中我称呼百草园里的景物为 “我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”？
百草园是我的乐园，里面的景物是我的玩伴，与我有深厚的感情，这样的称呼立足于小鲁迅的视角，以儿童的口吻表达了鲁迅对百草园的喜爱和眷念。
发现百草园之乐
默读10—24段 “三味书屋”部分， 三味书屋的生活是“严”还是“趣”？找出具体的依据说说你的看法。
3分钟小组讨论
立足课本
不说无关话题
书屋的严与趣
默读10—24段 “三味书屋”部分， 三味书屋的生活是“严”还是“趣”？找出具体的依据说说你的看法。
（1）行礼：严格的学习规矩；对规矩的调侃。
（2）课堂：压抑的学习氛围；天真、可爱的童心。
（3）先生：疾言厉色的先生；陶醉而可亲的先生。
书屋的严与趣
你认为百草园和三味书屋寄寓了作者怎样的思想感情？
我在百草园和三味书屋都留下了美好生活的回忆，作者借此表现儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐本性，表达我对童年的怀念，对孩童的童真的赞美。
用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活做对比，表现儿童热爱自然的天性，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
主题探究
文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个大鲁迅了吗？如果文章是从小鲁迅的视角写乐，那么大鲁迅的视角又表达了怎样的情感？
文章开头与结尾分别写了百草园被卖以及“三味书屋”里绣像的遗失。作者以大鲁迅的视角写“失”，表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘，从而表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。
叙事视角鉴赏
大鲁迅只出现在开头和结尾吗？当文章以小鲁迅的视角写乐时，大鲁迅有没有突然冒出来呢？请同学们快速默读课文，边读边寻找大鲁迅的影子。
在回忆美女蛇的故事时，作者写道：他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。这里的“当然睡不着的”就是以成年鲁迅视角写的，这不仅舒缓了叙事节奏，更给文章增添了幽默与乐趣，表达了作者对童年生活的真情回味。
叙事视角鉴赏
回忆性散文的双重视角：《朝花夕拾》从一个独特的视角展现了当时中国的状况和风气，既有简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或者犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
叙事视角鉴赏
【补充资料】
1.中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
画中的“伏鹿”象征“福禄”。
因为当时读书人都是为了高官厚禄。
【课堂小结】
如果说人生是一首诗，那么童年就是其中最耐人寻味的一节；如果说人生是一幅画，那么童年就是最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年就是其中最动人的音符。
学习本文，我们不仅从鲁迅的回忆中感受到了童年的美好，还学习了作者高超的写景叙事技巧。
课后习题
一、2.“乐园”之“乐”体现在三个方面：①在百草园抓虫子、拔野草的乐趣；②听长妈妈将美女蛇故事的乐趣；③在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
3.①枯燥乏味：老师不愿意给学生讲课本以外的知识，如寿镜吾先生对“我”提出的“怪哉”一事，脸上有怒色；学习的内容是晦涩难懂的文言文；②充满趣味：我们到后园折腊梅花、寻蝉蜕，在老师读书的时候，我们在指甲上做戏。
四、1.第二段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子的又酸又甜，写的是味觉。
2.“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”，不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童特有的一种情趣。
窜 蹿 觅 拗 攒
确凿 云霄 通宵达旦 收敛
倘若 鉴赏 签名 啄食
和蔼 恭敬 渊博 倜傥
淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至
人声鼎沸 脑髓 潜龙 狗窦
宿儒 秕谷 系绳子 臃肿
cuàn
cuān
mì
ǎo
ào
niù
cuán
záo
xiāo
xiāo
liǎn
tǎng
jiàn
qiān
zhuó
ǎi
gōng
yuān
tì tǎng
lín lí
kuī
shēn
hǎn
dǐng
suǐ
qián
dòu
sù rú
bǐ
jì
yōng

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