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孟德尔的豌豆杂交实验（二）
【学习目标】
1．知识目标：明确孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；会用假说解释自由组合定律；明确自由组合定律的实质；分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2．能力目标：通过分析孟德尔杂交实验的设计程序，培养学生简单的实验方案的设计能力，并能应用所学，解释日常生活中遇到地遗传现象。
3．情感目标：通过模拟性状分离比的实验，使学生形成乐于思索，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
【学习重点】
1．对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；
2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
【学习难点】
对自由组合现象的解释。
【学习方法】
1．借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。
2．利用教材中提供的资料素材，开展讨论孟德尔获得成功的原因。
【自主学习】
请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、对自由组合现象解释的验证及自由组合定律的实质
1．测交验证：让________与________________杂交。
2．测交验证的作用：测定F1配子的__________________，测定F1的_______________，判断F1在形成配子时________________的行为。
3．测交验证的结果：与预期的设想相符，证实了：F1是____________，遗传因子组成（基因型）为________，F1产生了________________四种类型比例相等的配子。
4．自由组合定律的实质：控制不同性状的遗传因子的________________是互不干扰的；在形成__________时，决定同一性状的成对的__________________彼此分离，决定不同性状的________________自由组合。
5．自由组合定律的适用条件：（1）有性生殖生物的性状遗传；（2）真核生物的性状遗传；（3）细胞核遗传；（4）两对或两对以上相对性状的遗传。
二、孟德尔获得成功的原因及遗传规律的完善
1．孟德尔获得成功的原因
（1）孟德尔选择了________作为杂交实验的材料是获得成功的首要原因。因为豌豆具有稳定的容易区分的__________；严格________________；花比较大，易于做人工杂交实验。
（2）孟德尔从____________________着手研究，再研究________________的研究方法是获得成功的重要原因。
（3）孟德尔运用__________的方法对实验的结果进行分析是获得成功的另一重要原因。
（4）孟德尔还创造性地运用了“________________”这一科学研究方法。
2．遗传规律的完善
（1）发生时间：形成________时。
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是______________的。
（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子______________，决定不同性状的遗传因子________________。
3．概念辨析
（1）遗传因子与基因：遗传因子是指在生物体内相互独立，不会相互融合，也不会在传递中消失，能控制生物性状的物质。遗传因子是由____________最先提出的概念。基因与遗传因子是同种物质，是1909年由丹麦科学家____________最先提出的。
（2）基因型、表现型及其相互关系：基因型是指与表现型有关的基因组成，表现型是指生物个体表现出来的性状。表现型是基因型的表现形式，基因型是表现型的内在因素。一般地说，表现型相同，基因型__________相同；基因型相同，在相同环境条件下，表现型________。【合作探究】
1．孟德尔用F1作了测交实验，实验结果完全符合他的预想。证实了他理论推导的正确性。设疑：用F1（YyRr）作母本和父本测交的试验结果怎样呢？
2．如果在同一对同源染色体上的等位基因能不能自由组合？
3．如果在同一对同源染色体上的非等位基因能不能自由组合？
4．如果在同一对非同源染色体上的非等位基因能不能自由组合？
5．基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢？
6．在上述两种基因型中，是否都可用在生产中呢？
7．基因自由组合定律的实质是什么？
【延伸拓展】
例1：在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2。下列表述正确的是（ ）
A．F1产生4个配子，比例为1：1：1：1
B．F1产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为1：1
C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵可以自由组合
D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1：1
◆规律总结
对自由组合现象解释的验证（测交）
1．过程及结果
2．结论：测交结果与预期设想相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，并进入不同的配子中。
例2：基因型为AaBbCc的个体与基因型为AaBBCc的个体杂交（三对基因分别位于不同的染色体上），产生后代表现型的种类是（ ）
A．4种
B．9种
C．8种
D．18种
◆规律总结
1．首先将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问题。如AaBb×Aabb可分解为：Aa×Aa、Bb×bb。
2．用分离定律解决自由组合的不同类型的问题。
例3：基因型为AaBbCc和AabbCc的两个个体杂交（三对等位基因分别位于三对同源染色体上）。下列关于杂交后代的推测，正确的是（ ）
A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16
B．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16
C．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16
D．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8
◆规律总结
1．根据子代的表现型的比例快速推断亲代的基因型是解答遗传规律考题的一项基础技能。
2．具有两对相对性状的亲本杂交，若子代表现型比例为9﹕3﹕3﹕1，则双亲基因型都是双显杂合子。
3．具有两对相对性状的亲本杂交，若子代表现型比例为3﹕1，则双亲中有一对相对性状都是杂合子，另一对相对性状都是纯合子或至少有一个是显性纯合子。
4．具有两对相对性状的亲本杂交，若子代表现型比例为3﹕3﹕1﹕1，则双亲中有一对相对性状是杂合子，另一对相对性状中的一个是杂合子，另一个是隐性纯合子。
5．具有两对相对性状的亲本杂交，若子代表现型比例为1﹕1﹕1﹕1，则双亲中每对相对性状中一个是杂合子，另一个是隐性纯合子。
例4：南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（A、a和B、b），这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是（ ）
A．aaBB和Aabb
B．aaBb和AAbb
C．AAbb和aaBB
D．AABB和aabb
◆规律总结
两对等位基因共同控制生物性状时，F2中出现的表现型异常比例
异常的表现型分离比 相当于孟德尔的表现型分离比 子代表现型种类
12：3：1 （9A__B__＋3A__bb）：3aaB__：1aabb或（9A__B__＋3aaB__）：3A__bb：1aabb 3种
9：6：1 9A__B__：（3A__bb＋3aaB__）：1aabb 3种
9：3：4 9A__B__：3A__bb：（3aaB__＋1aabb）或9A__B__：3aaB__：（3A__bb＋1aabb） 3种
13：3 （9A__B__＋3A__bb＋1aabb）：3aaB__或（9A__B__＋3aaB__＋1aabb）：3A__bb 2种
15：1 （9A__B__＋3A__bb＋3aaB__）：1aabb 2种
9：7 9A__B__：（3A__bb＋3aaB__＋1aabb） 2种
【智能跟踪训练】
1．萝卜的根形是由两对独立遗传的等位基因决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交，F1全为扁形块根。F1自交后代F2中扁形块根、圆形块根、长形块根的比例为9：6：1，则F2扁形块根中杂合子所占的比例为（ ）
A．9/16
B．1/2
C．8/9
D．1/4
2．孟德尔在一对相对性状和两对相对性状的豌豆杂交实验中分别做了三个实验，他在发现问题阶段做的实验和验证假说阶段做的实验分别是（ ）
A．自交、杂交和测交
B．测交、自交和杂交
C．杂交、自交和测交
D．杂交、测交和自交
3．两对基因（A－a和B－b）独立遗传，基因型为AaBb的植株自交，产生后代的纯合子中与亲本表现型相同的概率是（ ）
A．3/4
B．1/4
C．3/16
D．1/16
4．西班牙长耳狗的耳聋是可遗传的。一位西班牙长耳狗育种专家在一窝正常的长耳狗中发现下列情况：母狗A同雄狗C交配所得后代都是正常狗，母狗B同雄狗C交配所得后代中有耳聋狗。若该育种专家想淘汰掉耳聋遗传因子，则他应该淘汰哪些狗（ ）
A．A和B
B．B和C
C．A和C
D．只有C
5．用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配，在几次产仔中，母鼠b产仔为9黑6黄，母鼠c产的仔全为黑色。那么亲本a、b、c中为纯合子的是（ ）
A．b和c
B．a和c
C．a和b
D．只有a
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