资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《宿建德江》教学设计
一、教材分析
这是一首刻画秋江暮色的水田园诗。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字展示了作者高超的艺术构思。在山水风光的描写中抒发愁苦的情怀。
二、教学目标
文化自信：能正确、流利、有感情地吟诵古诗。
语言运用：借助图片理解词句的薏思,从所读的内容想开去,用自己的语言描述古诗。
思维能力：通过“想象”“移情”感受诗人愁苦的原因,愁的情怀愁的意境、愁的出路。
审美创造：借助“日暮、月亮”来表达内心的“愁”。
第一课时
1、猜诗人,明派别
中国历史上有这样一位大诗人家往襄阳城,人称 “孟襄阳”,猜猜他是谁 你曾背过他的诗吗 (指名背)
他的诗大多写山水,属于山水田园派诗人今天,我们学习他的另一首诗。(板书课题：宿建德江)从题目中,你能读懂什么
2、整体通读初读古诗
1.打开课本,谁能字正腔圆读一读这首诗
2.谁能带着节奏读一读这首诗
3.谁还想读 你对自己有什么更高的的要求吗 (有感情地朗读)
三、吟读悟情初步感知“愁”
1.诗人想表达什么感情，让我们一起细细品读。结合注释，自主理解古诗大意。自由朗读古诗，读出自己对古诗的理解。
2.你读懂了什么？诗人把小船停靠在建德江边。怎样泊烟渚 移舟泊何处 移舟泊烟渚。借图片理解“渚”。此刻，江上烟雾迷蒙，小船慢慢靠近岸边，停靠在岸边。怎么读？想象“移”，读出小船的慢。
3.何时客愁新 “日暮”时分，《诗经》中这样写:日之夕矣,羊牛下来。鸡已经进了窝，太阳也向西边落，牛羊成群下山坡，而自己还没有归家，又怎能不惆怅？
4.诗人为何自称客 漂泊在外，游子的孤单、惆怅,文中仅用了一个字来概括,这个字奠定了全诗的感情基调,也称为诗眼，这个字是什么 (板书:愁)
3、借“日暮”品思乡之愁
1.人在旅途,漂泊不定,愁绪满怀。在中国古典诗词中,写愁绪的诗比比皆是。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。一崔颢《黄鹤楼》
转眼日落夜己昏,愁思满胸泪无痕.一一马致远《汉宫秋》
2.这些诗中的情感都是什么 (愁)这些诗都和同一种景物有关,它是什么 (板书:日暮)
3.渐渐的,渐渐的,暮色渐沉,孟浩然独坐舟中,思绪万千。(音乐起)听,这绵长的箫声是来自故乡的歌吗 萧瑟的风,连着思绪,飘到了襄阳一一他的故乡。孟浩然在襄阳有亲朋好友，是多么的快乐与热闹。思乡之愁涌上心头（板书：思乡之愁），而此时此刻,唯有——野旷天低树,江清月近人。
抬眼望去，远处旷野的天空比近处的树木还低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。你知道他此刻为何而愁 他有一位亘古不变的朋友的，它看似很远，但一直陪伴着你，它就是(板书:月亮)。
古往今来，它寄托了多少人的情怀啊!月在天上——举头望明月，低头思故乡。月在海上——海上生明月，天涯共此时。月在中秋——明月几时有，把酒问青天。此时，望着诗人的心，都懂吗
1. 树太( ),显得天太( )，心就更( )!
野外太( )， 显得人太( ),心就更( )!
江水太( ),显得影子太( ), 心就更( ）
月影太( ),显得故乡太( ), 心就更( )!
小结:借天借月借树借日暮抒发忧愁之情，这样的写法叫”借景抒情“。(板书:借景抒情)
2. 若仅仅是思乡，便也罢了，可诗人明明说“新愁”，“新”说明了什么 看一看诗人的故事。思亲情切，前途渺茫，（板书：羁旅之愁）“新愁”二字写尽了诗人的千愁万绪。带着这样的情感再读古诗。
3. 读完这首诗，你仿佛看到怎样的画面？带着你的想象，在音乐声中再读古诗，会背的可以背一背。
4. 天地越广阔，人的悲喜或许便显得越渺小，孟浩然这个大诗人在后来的日子释怀了吗 如若不释怀，又怎么会成为山水田园派大诗人 !李白又怎么会夸他的诗“意蕴深远” 课后大家可以读一读他后来的作品，或许会有答案。
板书设计：宿建德江
日暮 思想之愁
明月 羁旅之愁
借景抒情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
3 古诗词三首
课时1
一、选择题。
（1）“移舟泊烟渚”中的“泊”的意思是（ )
A.停船靠岸 B.湖泊 C.波浪
（2）这首诗描绘的是什么时候的景色？( )
A.傍晚 B.早晨 C.晚上
二、文学常识填空。
1.《宿建德江》的作者是 代诗人 。这首诗的名句是 ，描写的是诗人夜宿建德江时的 。“野旷天低树，江清月近人。”描绘的景象是_______________________________________。
2.这首诗表达诗人愁绪的诗句是：____________________,________________.
三、《宿建德江》描绘了怎样的景色？表达了诗人怎样的思想感情？
参考答案
课时1
1、 选择题。
A A
2、 填空题。
1.《宿建德江》的作者是 唐 代诗人孟浩然 。这首诗的名句是 野旷天低树，江清月近人_，描写的是诗人夜宿建德江时的愁苦心情，表现了对家乡的思念以及感慨人生的复杂心情。
2. 这首诗表达诗人愁绪的诗句是移舟泊烟渚，日暮客愁新。
三、《宿建德江》描绘了怎样的景色？表达了诗人怎样的思想感情？
原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。表达了诗人远离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
走近诗人
孟浩然，襄州襄阳（今属湖北）人。唐代著名的山水田园诗人，与王维同为盛唐山水田园诗派的代表。
主要作品：《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。
宿建德江
孟浩然
— 统编版·六年级语文上册·古诗三首 —
释题导入
宿建德江
间接点明写诗的时间。
指新安江流经建德（今属浙江）的一段。
初读古诗
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
宿建德江
[唐] 孟浩然
/
/
/
/
zhǔ
kuàng
初读感知“愁”
2. 自由朗读古诗，读出自己对古诗的理解。
1. 结合注释，自主理解古诗大意。
【渚】水中间的小岛。
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
【客】这里指诗人自己。
【泊】停船靠岸。
日之夕矣,羊牛下来。——《诗经》
愁
诗人的 “新愁”是怎么产生的呢？
品思乡之愁
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
转眼日落夜己昏,愁思满胸泪无痕。
——马致远《汉宫秋》
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
正是因为日暮，所以江面上才会烟雾迷蒙，诗人才会泊船夜宿江边。本来停船休息，想消除旅途的疲劳，可在孤舟上，望着眼前夕阳西下，众鸟归林的景象，不免心生新的愁绪。
野旷天低树，
江清月近人。
【旷】空阔，广大。
【天低树】天幕低垂，好像比树木还低。
【野】原野。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
明月几时有，把酒问青天。
——苏轼《明月几时有》
树太( ),显得天太( )，心就更( )!
野外太( )，显得人太( ),心就更( )!
江水太( ),显得月亮太( ), 心就更( ）！
月影太( ),显得故乡太( ), 心就更( )!
树太低,显得天太高 ，心就更愁!
野外太空旷，显得人太孤独,心就更愁!
江水太清澈,显得月亮太孤独, 心就更愁！
月影太近,显得故乡太遥远, 心就更愁!
借景抒情
仕途不顺
资料一:孟浩然，襄阳人，世称孟襄阳。出生在一个书香之家。20岁，作《题鹿门山》，名声一时传遍京师。
资料二:36岁，因为玄宗在洛阳，前往洛阳求仕，三年一无所获。
资料三:传说王维曾邀请入朝，遇到唐玄宗，孟浩然惊恐万分，躲避在床下。唐玄宗不悦，不予重用，后回归襄阳。
资料四: 公元730年(唐玄宗开元十八年)孟浩然离开家乡襄阳, 漫游江浙一带,借以排遣仕途失意的郁闷。
愁绪万千
诗人踌躇满志地去往长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中。
科举失利，仕途受到打击，孑然一身漫游他乡，面对茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁心生愁绪。
愁
想象画面
读完这首诗后，你仿佛看到了怎样的画面？
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
宿建德江
[唐] 孟浩然
夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
旷野无边无际，远处旷野的天空比近处的树木还低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
板书设计
宿建德江
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
日暮
明月
思乡之愁
漂泊之愁
拓展延伸
含有“月”字的诗句：
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月》
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
——张若虚《春江花月夜》
本诗的诗眼是哪个字？
愁
一个“愁”字统摄全诗，道出诗人的羁旅之思。人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。
遥知未眠月，乡思在渔歌。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展开更多......

收起↑