资源简介

第4课 我们的公共生活
第二课时
一、教材分析
学生明白人们在公共生活中有权利使用公共资源和公共设施，也有义务对其进行维护，做到不侵犯他人的合法权益的道理，这样才能保障每个人都能更好地参与公共生活。
学生还应该认识到社会上有些人的公共意识和道德素养还有待提高。例如，有人认为公共设施是政府出钱建的，理应由政府派人维护，与个人无关；也有人认为只要自己不破坏就可以了，公共设施坏了、脏了，与自己无关；还有些人把“公共的”当作“私有的”等。这些行为都会给学生带来不良影响。
继续引导学生明白并成为在公共生活中能够展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人。
二、学情分析
五年级的学生处于高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，特别是经过五年级上学期的学习，在道德认知和情感上有所发展，对法治精神也有了一定的认识，已形成了一些初步的道德观念、价值观念、法治意识。学生对课余生活的认识具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力，可以学会自主选择课余生活，这是他们的一项权利。但学生面对的新问题和矛盾也比较多，如果处理不好，会影响他们的健康成长。必要时在选择课余生活时可听从父母的意见。同时，学生在课余生活中能促进自我成长。
这些内容为学习本课内容做了一定的铺垫，学生了解身边的公共场所，在公共生活中要有共建共享的思想，知道公共空间与私人空间的区别会变得不再陌生。在深入的学习中，学会在丰富的公共生活中注意自己的言谈举止，增强自己的公共意识，遵守公共秩序，遵守社会公德，维护公共设施，保持个人文明形象，做讲文明有教养的人。
三、教学目标
情感与态度：
懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活的道理。在享受公共生活时自觉增强公共意识。
行为与习惯：
能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德，维护公共设施，展示良好形象。
过程与方法：
知道每个人都离不开公共生活，学生能够在公共生活中注意自己的行为，合理使用公共设施和公共资源，保障他人合法权益，展示自己的良好形象，做一个文明、有教养的人。
四、教学重难点
教学重点:
增强学生的公共意识，维护公共利益，做讲文明有教养的人。
教学难点:
让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的道理。这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
五、教学方式
启发式、自主学习法、小组合作、讨论交流法。
六、教学资源
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前进行身边的公共设施及使用状况调查、幻灯片。
七、教学过程
（一）课前探究活动
以小组为单位，进行一个小调查：身边的公共设施及使用现状。调查表栏目可参考课文第25页活动园里的调查表。小组长要整理好这个调查报告，并考虑用什么形式进行展示。
（二）课堂导入活动
师：（已经先板书好课题。）公共场所给我们带来了生活的乐趣，让我们感受到公共生活的魅力。但我们如何去爱护公共设施、维护公共利益呢？这节课，我们来探究这个问题，并完成以下学习目标（出示幻灯片）：1.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活的道理。2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，增强公共意识。3.知道在公共生活中合理使用公共设施和公共资源，保障他人合法权益，展示自己的良好形象的道理。
（三）课堂教学活动
活动一：公共设施小调查
1.师：良好的公共设施，才能使我们拥有丰富多彩的公共生活。那我们身边的公共设施的现状是怎样的呢？使用现状又是怎样的呢？课前，我们每个小组开展了这个小调查活动，现在我们请每个小组来展示自己的调查结果。（出示幻灯片：活动一：公共设施小调查）
2.各个小组展示调查结果。
3.教师引导学生交流。（出示幻灯片：师生交流）
4.教师小结（出示幻灯片）：从大家的调查报告来看，公共设施跟我们每个人都有密切的关系。正是这些公共设施，让我们拥有了丰富多彩的公共生活。损坏公共设施，不但会受到人们的谴责，而且要承担法律后果。
5.师：请同学们翻开课本的第25页，齐读相关链接的法律条文。
6.（学生读后，）师：为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，例如公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。公共设施保障着我们的公共生活，我们要爱护这些公共设施。
设计意图：通过各个小组展示自己的小调查，使学生从生活实际中，知道公共设施跟我们有着密切的关系。保护好公共设施，是每个人应尽的义务和责任；损坏公共设施，要承担法律后果。
活动二：维护公共权益
1.师：占用公共资源，就会影响他人的公共生活，侵犯他人合法的公共权益。这样的行为不但有损个人的文明形象，而且还会触犯法律。（出示幻灯片：活动二：维护公共权益）请大家翻到课本的第26页，认真观察活动园里面的四张图片，思考：这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？
2.学生思考后发表看法，教师引导学生交流。（出示幻灯片：师生交流
（1）高速路上从车内抛物：
（2）在消防通道上停车：
（3）在人行道上摆摊：
（4）在公园里大声喧闹： ）
3.师：作为现代人，大家讲文明、懂法律，可为什么还会有人做出不当的行为呢？请大家在小组里交流一下。
4.学生在小组里交流，然后发言。
5.教师引导学生交流。（出示幻灯片：师生交流）
6.教师小结（出示幻灯片）：大家爱护公共资源，合理使用公共设施，文明守法，我们才能感受到公共生活的美好。
设计意图：让学生明白，维护公共权益，是一个现代人具有文明素质的重要体现，这不但是文明形象的需要，更是法律所约束的行为。所以，每一个人都要自觉维护公共权益。
活动三：快乐的共享生活
1.师：政府提供的公共设施，属于公共资源，人人有权合理使用，丰富了现代社会所倡导的共享生活。（出示幻灯片：活动三：快乐的共享生活）请大家翻到课本的第27页，认真观察活动园里面的两张图片，然后说说这些共享生活给你带来了哪些好处？
2.学生发言，教师引导学生交流。（出示幻灯片：师生交流）
3.除了图片上的这些共享生活，（出示幻灯片）你还有哪些共享生活的经历？这些共享生活有给你带来好处吗？
4.（学生回答后，）师：共享生活给我们带来这么多好处，我们但我们应该如何规范自己的共享行为呢？各小组交流一下，发言时可以引用这页相关链接的法律条文。
5.学生在小组里交流后，举手发言，教师引导学生交流。（出示幻灯片：师生交流）
教师小结：同学们，大家看课本的第27页最下面的内容，我们齐读，作为这个活动的精彩小结。
设计意图：了解共享生活的好处，并知道身边有哪些共享生活的设施。学生通过进一步的交流，知道在实际生活中，我们应该规范自己的共享行为，使自己的共享行为合法合理。
（四）课堂总结活动（包括作业布置）
1.（出示幻灯片）公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益，让我们快乐地生活。
2.作业。（出示幻灯片）以“多彩的公共生活”为主题，各个小组出一份手抄报或在班级公众号发表一篇推文。
※板书设计

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