资源简介

综合实践活动——《买菜》前置作业
——小数的不进位加法和不退位减法
作业名称:小数的不进位加法和不退位减法
作业目标:
1.在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《买菜》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
看数学信息，估一估，大约要付多少元？
我的估算
【设计意图：让学生结合具体情境进行小数加法的简单估算，体会估算的方法。呈现的两种学生可能的思路“比3元多……”“不到5元……”，主要是启发学生思考估计结果的合理范围。】
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
画一画 算一算 说一说
【设计意图：呈现了两种解决问题的思路，一种是求和，即两种蔬菜钱数之和是否等于3.66元；另一种是求差，即3.66元减去其中一种蔬菜的钱数，是否等于另一种蔬菜的钱数。根据上述这两种不同的思路，教科书列出了小数加法1.25+2.41和小数减法3.66-1.25的算式。
如何解决上述小数加法和减法的计算问题，根据学生已有的知识和经验，给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系，抽象到用小数面积模型表示的加法或减法，最后抽象为一般意义下的竖式计算小数加法或减法。其中第三种方法，渗透了竖式计算小数加减法中相同数位对齐的要求。】
用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。
竖式计算
1.25+0.74 2.76-2.1
【设计意图：在解决了第二个问题的基础上，第三个问题通过学生用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1，总结概括出竖式计算小数加减法的要求和方法。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）看数学信息，估一估，大约要付多少元？
（二）售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
（三）用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：
在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历看数学信息，估一估，大约要付多少元；售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说；用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法；能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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